Vyšší mentální funkce

VPF Synonyma: vyšší mozkové funkce, vyšší nervová aktivita (zastaralý termín), vyšší kortikální funkce (zastaralý termín), vyšší mentální funkce.
WPF prvky mají také zvířat: psi, kočky, koně, opice, delfíni. Ale jsou to lidé, VPF dosažení maximálního rozvoje a na oplátku jsou základem lidského vývoje jako člen společnosti. VPF rysem lidské - schopnost vytvářet, otevírat, prognózy situace. Takže VPF - je základem lidského vývoje jako člen společnosti.

Morfologická substrát APF, podmínky jejich vzniku

Morfologická substrát APF:

• kůra z mozkových hemisfér (sady centrálních jednotek analyzátorů);
• Kmenové-subkortikální struktury (tedy existuje dříve a nyní opuštěné, termín „vyšší kmenových-subkortikální funkce“).

Ty vzdělání kombinovat hierarchického systému.
Mezi kůrou, stonek a subkortikální struktury existují četné mnohostranné vztahy. Například každá z 13-14 miliard neuronů, které se nacházejí v mozkové kůře mozku, spojených s 10 OOO své „bratry“. Subkortikální-kmenové struktury slouží jako zdroj energie, tónování kůru a poskytnout některé potřebné k situaci, úroveň bdělosti a diferenciální aktivaci určité funkce (díky retikulární ovlivňuje tvorbu): V závislosti na zvoleném úkolu organismu aktivuje konkrétní centra - čtení, sluch , řeč a tak dále.
Moderní vyšetřovací metody bylo zjištěno, že určité skupiny neuronů „odpovědných“ pro vnímání a rozpoznávání různých úhlů téhož subjektu, pro vnímání hlavního objektu a „pozadí“, ve kterém je prezentována. Existovalo dřívější názor, že všechny možnosti mozku, údajně není plně využit, aniž by látky, neboť v daném okamžiku jsou pouze ty části, které se podílejí na provádění, aby mohl vykonávat funkce a úkoly stávajících řešení. Kromě toho, za účelem kompenzace potřebovat redundanci buněčných elementů. Nakonec nesmíme zapomenout na trvalé stárnutí deaktivace mozkové buňky. Například, tam je důkaz, že ve věku 60 let člověk ztratí až 40-50%, avšak neyronov-, a které jsou za normálních okolností postačující pro realizaci sociálních a profesních činností, a řešit tvůrčí podstatu problémů.
Novorozenec mozek připomíná knihu s prázdnými bílými stránkami. Na rozdíl od některých forem vrozených instinktů a chování mozku nemá. Zároveň mozek dítěte má jednu unikátní vlastnost se naučit vše, co prostřednictvím asimilace a tvůrčí interpretace příchozí informace. Tato schopnost je dána genetickou programu, školení a vzdělávání. Realizace vzdělávacích programů umožňuje učit potřebné pro domácnost a odborné dovednosti a znalosti, zásady a zákony komunikace v sociálním prostředí. To je to, co člověk dítě má nejdelší období dětství, což není vhodné snížit. A právě tato skutečnost - schopnost učit se všechno, a na tomto základě kreativně zlepšení životního prostředí a sami - a určuje sílu budoucího dospělého.
Z evolučního hlediska byli vyzváni, aby přírody: jakým způsobem se vyvíjel. Aktualizace může jít dvěma způsoby:

• od věčného života vytvořené v těle, některé části jsou na sobě, bude chřadnout;
• pohlavním rozmnožování a smrtí starších jedinců, dává život nové organismy a vytvořit prostor pro ně.

Je zřejmé, že příroda si vybrala druhou cestu: je výhodnější z hlediska lidstva a všeho živého na cestě, protože zajišťuje kompletní a přizpůsobit se neustále se měnícím se podmínkám a schopnost lépe poučení generací. Tímto způsobem zmírnit pracoviště pro naše děti, že jakmile budou připraveni ji přijmout.
Vzdělání je možné za určitých okolností a konkrétní dopad na morfologické substrátu VPF. Ukazuje se, že zvířata - primáti pěstují v bohatém středním snímačem vrstvy mozkové kůry tlustší a tvrdší strukturu neuronů, než ve vzorcích pěstovaných u hubených podmínkách. Tak, učení může mít vliv na strukturu mozkové kůry. V tomto ohledu je pro správnou tvorbu morfologické podkladu APF vyžaduje určité podmínky, které jsou poskytovány v rodině s dostatečnou péči a rodiče, kteří nemohou plně modelován v dětském domově.

Podmínky pro tvorbu vyšších duševních funkcí:

1. Mají sociální kontakty - se dítě narodí bez znalosti a dovednosti řeči. Vzdělání je možné pouze v lidské společnosti, v prostředí svého vlastního druhu. Rozhodující kontakt s rodiči, výchova, vzdělávání, imitace dospělých her (ve skutečnosti - RPG her, kde děti „se snaží o“ budoucí úloze otec, matka, manželka, manžel, šéf a podřízený, přítel, model řešení domácích problémů, rodinného a společenský charakter. tvorba řeči mohou být poskytnuty pouze v případě, že dítě slyší jména objektů, situací a akcí (nebo jiné určení ho označují jejich ekvivalenty, v nepřítomnosti jednání, například). v tomto ohledu je důležité, aby vzdělávání v bohaté smyslové prostředí, zatímco na Stojící tok informací. Na druhé straně, špatný pobyt pereobogaschenie prostředí v důsledku neschopnosti dítěte s cílem omezit, „odříznout“ redundantní informace.

2. Přítomnost funkčních systémů, to znamená, že interakce struktury pro plnění vyšším funkce.

3. Přítomnost genetickým programem do značné míry určuje schopnost člověka.

život dítěte v nedostatku pozornosti k jeho fyzické potřeby, s nedostatkem komunikace s psychologickým zanedbávat, když rodiče nemají věnovat pozornost dítěte, nereagují na jeho odvolání, plakat, nemluví s dítětem, když rodiče nemají pocit teplé pocity vůči svým dětem, když děti jsou zbaveni pocitu vlastní ochrany (fyzické i psychické), - to vše oslabuje vývoj WPF a nepříznivě ovlivňuje tvorbu emocionální a psychické sféře.
Efektivní vzdělávání je možné v prvních letech života a „upuskanie“ Tyto napjatých termínech velmi negativní dopad na tvorbu APF, spojení mezi mozkovými strukturami jsou zachovány, a efektivní trénink, zvláště řeč, chůze, sociální dovednosti, psaní po 7-10 let a více je nemožné ,

přemýšlení

Myšlení (AM) - je abstraktní znalosti podstaty jevů a jejich vztah duševní činnosti. V neurologii u M označuje schopnost učinit rozhodnutí, která určují chování schopnost jedince řešit každodenní problémy, profesionální a tvůrčí povahy.

Morfologická substrát pro provádění M.:

1. Čelní laloky. Jsou naprogramovány lidskou činností, jejichž cílem je vyřešit stávající problémy, poskytovat „sociální“ Program provést kritické zhodnocení akcí a jejich následků, tj vyhodnocení vhodnosti zvoleného chování. Pro rozhodovací potřeby analýzy informací obsažených v paměti a získal v průběhu celého života a informace o okolním prostředí a na stavu a schopností vlastního těla.
2. Zóny vizuální, sluchové, chuťové, čichové, analyzátor pleti v mozkové kůře, se jejich vztahy (například v „vizuálního obrazu - Zvuk - chuť“).
3. Hypothalamus, thalamus, kmenové formace. Zde - východiskem motivace, pocity Centers žízeň, hlad, sexuální chování, jiné instinkty.

Implementovat MV potřebujeme koordinovanou činnost všech 3 úrovních. Logicko-sémantické myšlení je k dispozici v levé hemisféře pravshi- přeneseném slova smyslu - na pravou hemisféru.
Posuzování úrovně stupně organizace v Moskvě, je třeba brát v úvahu věk (děti, pro dospělé, starší osoby), vzdělávání (několika třídách, vysoké školy, vyšší vzdělání a tak dále.), Jakož i sociální status, pozornost a paměť.

inteligence

Inteligence (AI) - schopnost myslet, racionální poznání. I. závisí na genetickém programu vzdělávání a odborné přípravy. Například superintellektualny teenager nemůže být schopen číst a psát, kdyby neměl vhodné podmínky pro učení. AI lze zkontrolovat pomocí různých test, včetně non-verbální programů.

paměť

Paměť (AP) - schopnost uchovávat informace. Je zde i druhá strana - pro AP musí být schopen vzpomenout nejen, ale také reprodukovat informace. Zapamatování obvykle jde o zásadu zobecnění generalizací postavených systému vědomostí.
Při provádění GP zapojených: kortexu mozkových hemisfér, hipokampální gyrus z levého spánkového laloku (temporální-parietální-týlní oblast OC) - obrazovaniya- subkortikální retikulární formace.
P. mechanismus a charakteristika je rozdělena na krátkodobé, střední a dlouhodobé.
Logického sémantické P. spojené s levé hemisféry (v praváky), smyslově tvaru - s právem.
Zásobní substrát - RNA, neuropeptidy, enkefaliny.
Endogenní stimulátor AP - noradrenalin.
Exogenní promotor P:. Nootropika: Cavintonum (vinpocetin) semaks, gliatilin (Cerepro) Cerebrolysin (není epilepsie) Nootropilum (piracetam, Lutset) a další. Je třeba mít na paměti, že piracetam a jeho analoga nejsou indikovány pro epileptický připravenosti, může zvýšit úzkost a není jmenován na noc.

Praxis (praxia)

Prax - schopnost provádět komplexní cílenou akci. Praxis - sada spotřebních a profesionálních dovedností. Ztráta této schopnosti u svalové síly bezpečnosti a koordinaci se nazývá apraxie.
Zóna: premotor, prefrontální pole - pole 6, 8, postcentral oddělení - 40 polí, 39 Funkční praxe systém zahrnuje mnoho kortikální oblasti.
Dojde-li k poškození postcentral mozku (pole 1, 2, 3, 5 a částečně 7) kinestetický apraxie, apraxii nebo držení těla a ústní apraktsiya. V základu - Porušení aferentace narušovat správnou sestavení provoz. Levé nizhnetemennoy kapsy dát potíže při hraní pozici prstů v nepřítomnosti vizuální kontrolu.
Oral apraxie - obtížnost motoru řeč kvůli neschopnosti stanovit jazyk a rty, dát určitou pozici jazyka a rtů.
U lézí premotor oblastech - obory 6, 8, 44 - provádět složité pohyby sérii. Může dojít k apraktsii dynamický, v kombinaci s eferentní motorická afázie a odvodné motorové agratsiey u lézí levé hemisféry.
U lézí nižší parietální lalůček (pole 39, 40), prostor k dispozici (konstruktivní) apraxie: obtížnosti postavené z jednotlivých částí geometrický obrazec mate pravé a levé straně. V závažných případech, nemůže oblékat (oblékání apraxie), zapálit zápalku, aby ukázal, jak hrozil prstem, a tak dále. D.
Když trpí levou hemisféru spojit sémantickou afázie, dyskalkulií Alexia, agraphia.
Když trpí póly čelních laloků dochází čelní apraxii - zlomený program (akce, neexistuje žádná kontrola jeho výsledků apraxie je spojena s porušováním společenských norem chování ..

V dřívějších klasifikacích přiděleno apraxia 3 formy:

• Motor: nemožnost provést akci či na samotného pacienta, nebo napodobování. K dispozici apraxie jedna polovina těla (v léze premotor odděleních - pole 6 a 8 pro levou nebo pravou hemisférou);
• ideatornoy: porušil akční plány;
• strukturální (prostorové): nemožnost verbálních instrukcí nebo modelován složený tvar kostek nebo postavit pyramida, dobře (s porážkou parietální-okcipitálního).

Letter (grafit)

Letter - grafie. Agraphia - porušení funkce dopisu: neschopnost správně psát o význam a tvar se zachováním motorických funkcí. Trpí dominantní hemisféru. Často spojená s senzorické a motorické afázie (s porážkou pole 6 - zadní části nohy prostřední čelní gyrus).

Čtení (Lexia)

Čtení operace je ve střední oblasti levého úhlové gyrus. Alexy - porušení funkce čtení z důvodu nepochopení textu. S porážkou levé úhlové gyrus (pole 39) je pozorována v izolaci. Často spojená s afázií. Projevený projde, na permutace písmen ve slovech (paraleksiya doslovný), nahrazení slov (verbální paraleksiya), nepochopení čtení. Někdy to je nemožné číst.

Účet (Calculator)

Účet - schopnost produkovat aritmetiku. Dyskalkulie - zhoršená schopnost provádět aritmetické operace, porušením funkcí účtu (s porážkou na poli 39 dominantní hemisféry).

Gnozis (prognóza)

Gnose (prognóza) - schopnost kognitivní činnosti, uznání známých podnětů, obrázky, atd agnosia - .. zhoršenou schopnost rozpoznávat známé podněty ve vnímání bezpečnosti.

vyniknout:

• Cílem vizuální agnosia - misrecognition ze známých předmětů, lidí a jejich obrazy jsou ovlivněny temporo-týlní oblasti obou hemisfér;
• barva agnózie ve spojení s doslovné (levé hemispheric temporo-okcipitálního lézí). Misrecognition podobné barvy a tvaru písmen;
• vizuální prostorové agnosia (na temporo-okcipitální ložisek, zejména levá hemisféra). Obtíže při stanovení polohy a pravolevé strany prostorové objektu;
• sluchové agnózie (na léze pravém lepší časové gyrus) - misrecognition dříve dobře známé zvuky, hluku, hudby;
• astereognosis (taktilní-kinestetický agnosia) - misrecognition obeznámeni drobné předměty hmatem (s porážkou v temenní oblasti levé hemisféry);
• agnosia obličeje - misrecognition známé tváře nebo fotografie (s porážkou nizhnezatylochnoy oblasti práva nebo převážně pravou hemisférou);
• autotopoagnoziya - dezorientace na svém těle;
• čichový agnosia - misrecognition pachy;
• chuťové agnosia - misrecognition chuť.