Vývoj parametry dítě funkčních systémů

Za prvé, je to nervová soustava: mozek, mícha a nervů a svalů a dalších orgánů v těle. V určitých věkových obdobích, jež souvisí hlavně s zrání centrálního nervového systému, zdravé dítě rozvíjet různé schopnosti. K dispozici jsou nejen důležité přirozené sklony, ale i stimulace zvenčí, přicházející od matky a rodiny obecně.
Dětský věk, jak již bylo řečeno, je rozdělen do následujících období:

• časné neonatální, 0 až 7 dní - období vyznačující se tím, adaptace na mimoděložní prostředí;
• Tardivní novorozenci, 8 až 28 dní - v průběhu pokračující adaptace na mimoděložní životního prostředí;
• dětství, od 0 do 1 roku - aktivní ao kvalitativních a kvantitativních charakteristik vývoje motoru a mentálních funkcí;
• rané dětství, od 1 do 3 let, - ostření získaných dovedností, jazykový vývoj, rozvoj sociálních a hygienických návyků;
• předškolním věku od 3 do 6 let, - kvalitativní rozvoj mentálních funkcí, zlepšení motoriky;
• školního věku od 6 do 15 let - schopnost systematické emocionální práce v rámci školní docházky, vázání nové sociální kontakty.

Diskuse o různých schopností dětí se často stává tématem konverzace maminky, srovnáním jejich děti. Avšak celá řada dovedností získaných v různých dětí nejsou jedno a ve stejnou dobu, a to by nemělo trápit rodiče. Takže můžeme být veden přesně, kdy dítě by měl být schopen dělat jedno nebo druhé, je naprosto nezbytné, aby se vztahují tyto dovednosti s věkem dítěte (mluvíme o zdravých donošených dětí).
Orientační schéma „věku a svým schopnostem dítěte“ jen nám pomáhá orientovat v našem podání ^, že je dítě v daném věku by měl být schopen. Každé dítě je jiné - něco, co ví o něco dříve, že o něco později. Každé dítě žije ve zvláštním, jejich životního prostředí, z nichž každý v různých způsobů, jak stimulovat. Každý má svůj vlastní talent, a něco, co člověk je vždy za sebou. Náš systém dělá by neměla mařit ty maminky, jejichž děti nemají všechny schopnosti a dovednosti zde uvedeny. Například, dokonce i banální podobné onemocnění (chřipka, SARS, průjem) může nepříznivě ovlivnit vývoj dítěte, a to i za nějaký čas to zastavit. Máte-li dotazy, doporučujeme se obrátit na pediatra, který zná dítě, sledoval jeho vývoj, a tudíž bude moci poskytnout užitečné rady a uklidnit rodiče. Pediatr, pozorovat sluch a zrak dítěte. V případě pochybností, že by poslal dítě studovat na klinice. To je velmi užitečné, aby si „deník nových dovedností“ dítěte. Pak bude možné dohledat (a to je velmi důležité), jak jednotná byl vývoj dítěte, porovnat ji s vývojem, například starší bratr nebo peer.

Rodiče jsou vážně školní docházky dítěte jako celek a na jeho výkonu, zejména. učitele a rodiče celkový dojem dítěte závisí na tříd ve škole. Jakékoli oslabení zdraví, je odchylka ve fyzické shgi emočního vývoje se může stát překážkou v budoucnu zabránit dítěti uspět ve škole. Potíže ve škole, nebo dokonce úplné selhání hned na začátku školního roku snižuje motivaci dítěte a mohlo by vést ke konfrontaci s ostatními dětmi. Postižené dítě a emocionální utrpení, které přežijí dnes, mnoho dětí jsou nuceni žít ve středu rodinné konflikty nebo rozpadající se rodinu.
Má se za to, že pojem školní zralosti se vztahuje na dosažení úrovně fyzického a duševního vývoje, který umožňuje, aby dítě zvládnout osnovy a požadované dovednosti studenta.
Fyzický vývoj pediatr dítěte pravidelně monitorovány jako součást běžných inspekcí. Kromě fyzického stavu, lékaři brát v úvahu sociální a psychologické faktory.
Existuje celá řada kritérií pro školní zralosti. Nejjednodušší z nich - je kritérium věku, tedy dítě je 6,5 let před 1. září běžného roku. Ten samozřejmě nestačí. 10-20 procent dětí vzhledem k jejich nezralosti, neochota začátek ve škole, je to riziko. Dozvědět se, že to bude obtížné nebo dokonce nemožné.

věk a jeho schopnosti dítěte

Age of časné novorozenecké (až 7 dní)

• v poloze, v zadní části horní a dolní končetiny jsou ohnuty (poloha flexe);
• pen sevřené v pěst;
• pokud budete tahat rukojeť pro dítě, aby si sednout, hlavu zvrácenou dozadu;
• na břicho s napětím otáčí hlavu na stranu, hýždí pozdvihl - bowl nedotýká pleny;
• -li dát do pera nějaký objekt (například prstem), pak existuje silná pochopení reflex;
• v případě, že „dal“ novorozenec (ho pevně držel pod paží), je schopen učinit primitivní malé kroky (automatický novorozence chůze) - pokud si položil ruku na novorozence nohy, on se odrazil a dělá leze pohyb v jsou stejné mechanismus jako v případě automatického chůze novorozence.

1 měsíc

• vzpřímené dítě může alespoň na chvíli udržet hlavu zvýšené;
• V poloze na břiše může krátce zvedněte hlavu pleny, pánev nedotýkala plenky (dítě by bylo jako „stojící na kolenou“) - pokud jste zatáhnout za kliku pro dítě sednout, hlavu zvrácenou dozadu;
• kdy matka dítěte volá (slova se pomalu a tiše mluvil), je schopen stručně zachytit její pohled;
• v poloze na zádech můžete sledovat krátký časový pohled na světlé (například červená nebo oranžová) toto téma, ale s úhlem menším než 90 stupeň-citlivý pohyb celého těla k silnému sluchové či vizuální stimuly;
• v klidu, v dobré náladě, dobře krmené a spokojený lze stručně s úsměvem matku.

1,5 měsíce

• v poloze na břiše se krátce vytáhnout na bradě pleny;
• pokud budete tahat rukojeť pro dítě, aby si sednout, hlavu zvrácenou dozadu není tak nápadný jako ranshe- usmívající se matka, trvání a frekvence úsměvů rostou;
• ležící na zádech, je schopen sledovat houpací hračky, visí přímo před nim- začne sledovat oči pohybující se osoby.

2 měsíce

• pokud držíte dítě ve vzpřímené poloze, když nějaký čas může držet hlavu rovně, ale pak musela padá dopředu;
• v poloze na břiše neustále zvedá hlavu pleny, ale pouze v úhlu 45 stupňů;
• čas od času se dívá na ruce;
• Je to začíná vypadat na pomalu se pohybující předměty.

3 měsíce

• v poloze na břiše zvedá hlavu a je založen na předloktí, hlava a ramena růže pod úhlem 45-90 stupňů vzhledem k pleně, která je;
• pokud budete tahat rukojeť pro dítě, aby si sednout, hlavu zvrácenou dozadu trochu, nebo dokonce dokáže na nějakou dobu ji udržet;
• zmizel vrozenou uchopit reflex, čas od času drží hračku perem, ale pouze krátce;
• pera, na rozdíl od předchozích období ve věku, již sevřené v pěst;
• Dávejte pozor na houpací hračky pod úhlem 180 stupňů velmi rychle všimnout novým věcem kolem sebe;
• vocalizes - „pop“ a raduje etomu- ležel na zádech a pozoroval pohyb svých pera;
• Se snaží chytit objektu, ale špatný odstup.

4 měsíce

• Budeme-li se držet dítě v sedu, hlava vždycky drží přímo a aktivně se rozhlédne;
• v poloze na břiše drží hlavu a hrudník pod úhlem 90 stupňů na pleny, se spoléhat na předloktí;
• při vytahování rukojeti do sedu hlava je téměř není opřít;
• hrát se svými uchy, přináší jim blíže k objektu - hračka, ale pohyb nepřesných, dítě „mine“ a nemůže si vzít objekt;
• Dlouhé hraje s chrastítkem, které mu dal v peru;
• On se raduje, když vidí igrushku- zájem o prsa nebo butylochke- směje nahlas, zapne zvuk.

5 měsíců

• sebevědomě drží hlavu;
• při vytahování rukojeti na hlavu nespadá zpět;
• schopný vzít předmět, hrát s hračkami, stříkat ve vaně, mačká papír;
• směje se na svůj odraz v zrcadle;
• Dívá se na padlého hračky;
• ležel na zádech, se valí na boku.

6 měsíců

• V poloze na břiše drží hlavu a hrudník v ohnuté otevřené popisovače, hrudník a horní části břicha nedotýkejte se pelenke- při vytahování rukojeti v sedě nejprve zvedne hlavu pleny, který je;
• Sedí s podporou několika minut;
• Ukazuje ze žaludku dozadu a zezadu do žaludku;
• drží láhev pití;
• V případě, že dítě držet se může stát, držet většinu z jejich hmotnosti;
• smích a radostné výkřiky při pohledu na svůj odraz v zrcadle;
• jestliže v jedné ruce a dítětem, například krychle, že to kapky, kdyby nabídku druhé;
• Když padá hračka, hledá ji;
  napodobuje některé dospělé grimasy (vyplazuje jazyk, atd ...);
• strach z cizích lidí lidi- smíchem při hraní na schovávanou;
• Začíná rozlišovat mezi oblíbené a nejméně oblíbené pokrmy.

7 měsíců

• břicho udržuje naklánět k jedné ruchku- může sedět drží držadlo v přední části a na jejím základě;
• To nemůže dlouho vydržet s podporou a kolenní a kyčelní klouby vypryamleny- Zvedne hlavu, když leží na spine- přesouvá objekty z jednoho pera druguyu- všechny objekty nakreslené do úst;
• může samostatně jíst, například, sušenky, bagel plátek, a m p..;
• Miluje hrát s papírem;
• On odpoví s jeho Název- schopen napodobit některé pohyby;
• říká oddělené slabiky (DA, BA, NA) - i nápoje z hrnečku, jíst tuhou psaní.

8 měsíců

• snadno se udržuje na nohou (s podporou), vaší hmotnosti;
• To sedí jen pár vteřin bez podpory;
• čtyřhře slabiky (ba-ba, pa-pa) - leze.

9 měsíců

• Stojí v blízkosti nábytku, aby vaše ruce;
• snadno udržet rovnováhu, jak sedí více než 10 minut;
• Nakloní dopředu, držet rovnováhu, ale ještě nemůže být nakloněn na stranu;
• To může zvednout malý předmět (jako je koule tvaru koule) „kleští ruky“ - to znamená, že udržet palec a ukazováček;
• v případě, že dítě kliky jsou dvě se stejným nebo podobným předmětem (např kostek), to je přivedl blíže k sobě, jako by se snažil srovnat;
• Je schopen pokrýt tvář, pokud nechcete prát;
• Z tohoto věku je vzrušení při pohledu na známých a oblíbených jídel;
• lépe a déle se zaměřuje během hry.

10 měsíců

• vstane;
• sedí, sedí bez rizika upast- sebevědomě hýbe;
• ukázal na objekty s ukazováčkem;
• Začíná svírání hračky mezi palcem a ostatními prsty ruky ( „zašeptal capture“);
• Je schopen ukázat, „sbohem“ hrát „Ladushki“ a tak dále, atd..
• Začne na pomoc, když jeho oblečení a obuv;
• devět měsíců odpovídá na jednoduché otázky, jako: „Kde je táta, mami?“ - a podobně.

11 měsíců

• stojící s podporou, takže malý krok jednu nohu;
• sezení, naklonil na stranu a udržovat rovnováhu;
• li o to požádán, dá předmět, ale nenechte se ho jít;
• staví položky v krabici nebo v krabici a vzít je ven;
• to už má svůj vlastní smysluplné slovo.

Cca 1 rok

• Ten je schopen se pohybovat do stran podél nábytku;
• pokud držíte rukojeti, půjde;
• v sedě se otočí při hledání hraček;
• hází míč, bere hračku, uvolňovat to z praktických a má zájem na obrázcích v knihách.

1 rok

• chodí, pokud je skladován v jednom pera;
• On dělá jeho první samostatné krátké kroky;
• chodí na všechny čtyři, jako je medvěd;
• hýbe na papeže;
• porozumět jednoduché otázky jako: „Kde je váš stroj?“, „Kde je váš míč?“, atd.,.
• polibky;
• 2-3 říká smysluplné slovo plachý.

1 rok 1-3 měsíce

• self-stojí za to na dlouhou dobu bez podpory;
• dobrý chůzi na rovném povrchu;
• klade na sebe dvěma kostkami;
• Ví, 5 slov;
  Je schopen napodobit některá zvířata.

1 rok 4-6 měsíce

• Zvedne objekt z podlahy a nepadl;
• Nízké křeslo dostane na;
• těžce prchá pryč;
• klade na sebe třemi kostkami.

1 rok 7-10 měsíců

• Budeme-li se držet, chodit po schodech není střídající nohy;
• Říká, že na návrh 2-3 slov;
• napodobuje jednoduché akce dospělých a starších dětí.

1 rok 10 měsíců - 2 roky

• chůze po schodech na vlastní pěst;
• Ten začne klesat podstatná jména a slovesa konjugované;
• Hraje pro děti - ale ne s nimi.

2 roky 1-6 měsíce

• yourself chůzi po schodech, střídá nohy;
• rozepínat a zapínání;
• Jména lidí a objektů v obraze;
• yourself jíst lžící a častěji než ne hosed.

2 roky 7-9 měsíce

• To může být velmi krátká doba, aby stát na jedné noze;
• tkaničky boty;
• opakuje povídku;
• Během hry napodobuje lidi ze svého okolí.

3-4 roky

• krátká doba stání na jedné nozhke- skočí na délku;
• Obrázek znázorňuje 6t lidského těla ( „hlava-noha“);
• opakuje báseň vyzývá aktivity v obraze;
• Řekne dlouhý příběh;
• Chce být chválen;
• brání pravdu od fikce;
• oblékat a svlékat téměř nezávisle na sobě.

4-5 let

• skákat na jedné noze;
• on myje obličej a česaná;
• Ví, že jeho jméno, kolik mu je a kde bydlí;
• Nepleťte si pojem „zítra“ a „včera“;
• Výkresy jsou realistické;
• rozešli s dětským artikulace;
• Jsme ve formě a obsahu se začíná podobat dospělé řeči;
• rozlišuje mezi levou a pravou rukou;
• Chápe, že takovou soutěž.

5-6 let

• Ví, jak uvázat tkaničky;
• zapamatovat poměrně dlouhou báseň;
• Ví, že když ráno, a když se večer;
• Ví, kde a co koupit;
• Přináší k závěru, úkol, který vyžaduje trpělivost a vytrvalost.

Také, tam jsou charakteristické rysy ve vývoji chlapců a dívek - často u chlapců sociální rozvoj v předškolním věku pomalejší a nerovnoměrné. Toto zpoždění než dívky v průměru o tři měsíce.
Velmi důležitou roli hraje vzdělávacím prostředí - stimulující rodinné prostředí velmi výrazně snižuje riziko nezralosti ve srovnání s nepozorný a lhostejné životní prostředí (problémových rodin, dětských domovech, atd ...).
Dítě do školy, je schopen říct, o svých zkušenostech nekomplikované vět a frází, aniž by gramatické chyby a správné výslovnosti. S ohledem na vývoj motoru, měla by zmizet spoustu zbytečných a bezúčelných pohyby, dítě se stává více disciplinovaný, že je schopen po určitou dobu sledovat jejich chování a klidně sedět. Je schopen rozlišit hru od svých povinností, je schopen vykonávat svou práci. Výkon škola je přímo souvisí s emocionální rovnováhu a schopnost zvládnout, včetně selhání. Sociální zralost umožňuje dítěti za několik hodin odtrhnout se od matky a podrobit se autoritě učitele. Je také nutné, aby dítě bylo vejít se svými vrstevníky.
Jaký je rozdíl „nezralé“ děti? Jsou příliš neklidný (nebo naopak jasně potlačena): hektický, impulzivní, nemotorný-track, neschopnost se soustředit, infantilní, závislý, závislý a velmi citlivý, nesmělý, impulzivní, nekontrolovaná, tvrdohlavý, špatné děje kontaktu, náchylný k negativity a t. d.
Obvykle jsou tyto děti mohou být rozděleny do několika skupin:

• Děti s poruchou vývoje a zdraví odchylek fyzické;
• děti s opožděným citový vývoj;
• Děti s nerovnoměrným vývojem, s porušováním jednotlivých funkcí a schopností;
• děti s neurotickými rysy;
• Děti, které jsou vychovávány v nepřátelském prostředí.

Existuje velmi reálná potřeba dát takové dítě ve škole, o rok později: letošní dítě „dozrát“ a bude moci úspěšně zapojit do procesu učení bez rizika, že bude obtížné, ne-li nemožné, aby chodit do školy a dělat domácí úkoly.
„Dobrý začátek kolem hlavy!“ - tento princip podporoval John Amos Komenský. Vstup do školního života, může být obtížné pro děti a rodiče. Ale dobře vyškoleni a plně vyzrálé pro školní dítěte není neřešitelné problémy. Naopak, kromě vzdělávání, škola mu slibuje poznatky o radost z úspěchu a silných sociálních vazeb.

Video: Child Development 7 měsíců života / naše videodnevnichok / Plato