Socializace dítěte

naslouchátko novorozenec dokáže rozlišit mezi tónových frekvencí lidského hlasu od jiných zvuků. Již v prvních dnech života pohledem dítěte setrvává na lidském obličeji po dobu delší než jiné objekty v okolí. Jeden z prvních forem sociální interakce mezi dítětem a dospělým, starat se o něj, je oční kontakt, oči vypadají v očích. Je velmi důležité, a fyzický kontakt. Bezprostředně po narození, matka má dítě na hands-krmení - je to také není snadné získat potravu, ale také vytvořit vztah mezi dvěma lidmi, v tomto případě solidní dlouhodobý vztah dítěte s nejbližší osobou k němu - jeho matky. Tento vztah je v raných fázích života dítěte je perfektní, ale je nutné nejen z hlediska dalšího vývoje, ale i přežití. Koneckonců, může dítě nebude vychovávat sám! Proto matka odmítnutí dítěte je považován za hrozbu pro jeho život a zdraví a vážně odsoudil společnost. V případě, že matka opustila dítě, její role může mít na jiného muže (otec, babička, pěstounka, zdravotní sestra).
Jeho zákony nejsou jen fyzické a duševní vývoj (představa, že většina rodičů a diskutovány v jiných částech této knihy), ale i sociální rozvoj. Tím máme na mysli neustálý proces získávání sociálních dovedností potřebných pro život v lidské společnosti. Tento proces, ve vědě určeném termínu „socializace“, naznačuje, že dítě přizpůsobit se společenským prostředím, ve kterém se narodil a kde bude žít, rozvoj příslušných norem chování a životní styl. Kromě toho, jako součást tohoto prostředí, dítě nějakým způsobem ovlivnit ji. Jak rostou novým členem společnosti tvořil jeho identitu a samoidentifikitsiya v dané společnosti.
Jedním z důležitých mezníků v tomto procesu, který vždy věnovat pozornost rodičů a že jsou vždy rádi, je první úsměv dítěte - reakce, které je určeno jiné osobě, v zorném poli dítěte, která se objeví, zpravidla ve druhém měsíci života. Nemělo by být ponecháno bez odpovědi - smile dítě zpět, mluvit s ním, pat, to stimuluje další interakce dítěte.
Ve věku asi čtyři měsíce, když už dítě ví, jak otočit hlavu, má možnost sledovat, co se děje kolem. Během tohoto období se již ví, že lidi kolem sebe, není-li, samozřejmě, nejsou často měnit. Asi šest měsíců života dítěte začíná vykazovat svou činnost ve vztahu ke světu, obvykle v tomto věku děti začínají tahat úchyty na objekty ve svém zorném poli.
V sedmém měsíci vytvořila zvláštní vnímání matky nebo osobou vykonávající své funkce, ale také o měsíc existuje zvláštní strach z cizinců. Dítě se začíná cítit pohodlněji obklopen lidmi, které znal, než v přítomnosti cizích lidí.
Na devátý, desátý měsíc života začíná svou sociální adaptaci, a to především kvůli následovat. Dítě reaguje na slovní hry (Dobře, dobře, husy, husy, atd) a opakuje jednotlivé pohyby. Desátý měsíc - to je také důležitým mezníkem. Většina dětí v tomto věku již plazení, mnozí začínají chodit podporu, sám najít sami všechny druhy podnětů. Na konci prvního roku života dítěte bere své první samostatné kroky a pronáší první slova. A zatímco dříve se dítě již projevilo ve společnosti, teď to dělá, „člověk“ - v přímém chůzí a artikulované řeči.
Asi 15 měsíců se dítě začne učit společenské normy. Se učí pít z pohárku, nočník, udržovat čistotu a tak dále. N. druhém a třetím roce života, pokud jde o socializaci, jsou charakterizovány postupným identifikace dítěte s jeho rodinou. Dodává se povědomí o své vlastní „já“, jeho totožnost a vztah k ostatním. Ve věku asi dva roky, dítě má pozitivní vnímání společnosti ostatních dětí, ale dává přednost jeho hry, ale nezasáhla. Každé dítě hraje sama, odděleně (paralelního play).
Za tři roky, povaha změny hry. Dítě hraje nejen spolu s dalšími dětmi, ale také s nimi. V jeho mysli, základy sociálně významných forem spolupráce - přátelství, účast, solidarita. Komunikovat se svými vrstevníky, se dítě učí navázat kontakt a to přerušit, se projeví v konkurenčním prostředí, a tak dále. N. Učí vlastnosti a chování ostatních dětí, učit se vzít v úvahu, a do jaké míry přizpůsobit se jim. Dítě kolektivu, což má velký společenský význam.
Další důležitou etapu socializace začíná s příchodem dítěte do první třídy. Tráví více času pryč od rodiny. Ve svém životě je nová (po rodičích) autoritativní člověk - učitel. Jako součást skupiny dětí (třídy) je rozdělení do skupin, včetně - pohlavní identity, která iv budoucnu (8-9 let) bude důležité v rodinné komunikaci. Zde stanoví zásady, které by se později objeví v manželské a rodičovské (ve vztahu ke svým vlastním dětem) vztahu. Zvyšující se zájem dítěte na vztahy v rámci rodiny a všechny okolnosti rodinného života.
Jedenáct - patnáct roků - puberta, během puberty. Sociální rozvoj běží paralelně s intelektuální. Rozvíjet abstraktní myšlení: dítě je již schopen myslet obecných kategorií, vyvodit závěry na základě znalostí a společně formulovat své myšlenky. To tvořilo také schopnost introspekce: dítě začíná být vědomi svých vlastních myšlenek a pocitů, pochopit své emoce. Navíc, on byl schopný dělat představu o zkušeností jiných lidí, aby posoudili, zda je vztah mezi slovy a činy, které opravdu znamená, a kde dospělí předstírají. To vytváří kritický postoj k životnímu prostředí dítěte, a to zejména s osobami, které v jeho výchově. Toto období je charakterizováno psychologické nestability, oslabení v závislosti na rodině, tvorba přátelských dvojic (trojic, a tak dále. D.), Příchod sexuální aktivity. Významným krokem v oblasti sociálního rozvoje je v tomto období, volba budoucího povolání.
V další fázi vzniku samostatného sociálního zařízení - s až patnáct let. Zde je vědomí příslušnosti k jeho generaci, chápání jeho odlišností od generace rodičů, které vede k touze po kontaktu hledáním mezi vrstevníky, účastnit se alternativních (neformálních) sdružením - které mohou mít jak pozitivní (sportovní týmy, dobrovolnické skupiny) a negativní povahy ( skupinu, bandy, což může vyvolat trestné činnosti, vést k závislosti, a tak dále. d.).
dospělí (A proto plně odpovědný za své činy), jsme považován za člověka, který dosáhl věku 18 let. Nicméně, úroveň sociální a psychické zralosti dosahuje později - v 20-21 letech. V některých zemích v zahraničí, většina je právě tento věk.
Tělesný, duševní a sociální vývoj dětí a mladistvých se nevyskytují současně. Fyzický vývoj je rychlejší a končí dříve než duševní a sociální, která je z velké části zodpovědný za celou řadu sociálních problémů (těhotenství mladistvých, atd.)

Video: Anna Varga socializace moderní dětské části 2