Uvědomění si vlastní identity

Dítě vnímá svět kolem odděleně od své matky. Během druhého roku se dítě dozví o sobě jako osoba roste od pojmu „máma a já - one“ prostřednictvím konceptu „I existovat odděleně od matky,“ koncepce „I“ jako jednotlivce. Slova „I“, „já“ a „moje“ ukazuje boj o samotnou definici na rozdíl od matky. Vedle intelektuální touhy (být „I“), což je trochu člověk má nyní motoru a řečové dovednosti, které mu umožní být sám sebou. Jako dítě se vyvíjí tento koncept svého „já“, a jak rodiče tvaru chování, která prochází všemi fázemi vývoje, je nezbytné pro duševní zdraví dítěte. Psychologové se domnívají, že mírné oddělení zkušenost brzy v životě chová jako psychologické očkování oproti plná stresu oddělení, ke kterému dochází v pozdějším věku.
Dítě, které nikdy nebyl v úzkém kontaktu duchovní, přeskočí krok „Mami a já - celek“. Takové dítě se stává obtížnou etapu „I“. Dítě vstoupil do fáze „I“ je předčasné, má šanci vystoupit na takové znaky jako nejistoty, izolace a hněvu. Konečně, rodiče, kteří špatně chování dítěte při přechodu ze svazu o rozdělení mohou získat mnoho problémů se vzděláváním.
Když dítě chodí od přidružení k separaci, ale provádí různé akce. Některé z těchto akcí mu pomůže stát se více nezávislým a jiní - by mu mohlo přinést problémy. Máte-li pochopit, proč se to děje a jak pomoci svému dítěti, proces rodičovství snazší.
Dítě chce samostatnost a je třeba jej, ale ne vždy přesně vědět, jak rychle a jak daleko. Dítě je neustále vyhodnocuje pohodlnou vzdálenost mezi vámi. Teď je slabá bytost, a po několika minutách hraní zábavy v místnosti. Toto chování vyžaduje rozhodnutí kdykoliv. Dítě dostane na ruce a dolů k podlaze jako hodinky. Pokud jste v klidu, připraveni řešit vaše dítě a nespěchejte, budete jen stěží reagovat. Pokud jste unaveni, ve spěchu, nebo se necítíte dobře, může řídit jste blázen.

Strach z cizinců. Nezávislost má svou cenu. Strach v přítomnosti cizích lidí u dětí začíná ve druhé polovině prvního roku života. To je jeden z těch případů, kdy hraje klíčovou roli kontakt s dítětem. Dítě se zaměřuje na rodiče posoudit nebezpečí situace. V neznámém prostředí se dítě patří do cizince, v závislosti na vaší odpovědi. Pokud se obáváte, že dítě bude také problém. V případě, že „cizinec“ se blíží, máte mimiku, gesta nebo slova sdělit dítěti: „To je v pořádku, aby se nebála.“
Dítě chápe, že v případě, že cizinec je pro vás bezpečné, to je bezpečné pro něj. To je doufal, že „cizinec“ je také docela znalosti o vývoji dítěte, aby odolaly času a vzdálenosti, dokud dítě s pohledem upřeným na soukromý prostor a aktivně protestují proti invazi. Rodiče v této situaci může hrát roli vyrovnávací paměti.
Některé děti jsou více citlivé na přítomnost cizích lidí, než ostatní. Když nový dítě přichází do mé kanceláře, všiml jsem si, že reaguje na mě stejně jako jeho matka. V případě, že dítě přitisknuté k matce a matka říká, že úzkostlivě: „Vůbec ti neublíží,“ posiluje strach a dítě stisknuté pro matku ještě víc. Ale v případě, že matka se uvolní rukama, a přepne se do dialogu se mnou, ukazuje jeho tón, ona byla šťastná, že tady, dítě méně přitlačí k matce a začne komunikovat se mnou, s pocitem, že jsem muž, „schválil jeho matkou.“

Vivid mentální obraz matky umožňuje dítěti cítit její přítomnost, a to i bez vizuálního kontaktu.

Video: Jak pomoci vašemu dítěti stát se silnou osobnost

Strach z „oddělení“. Strach z „oddělení“ od matky dochází v běžně rozvojových dětí ve druhé polovině prvního roku života. Pochopení důležitosti této fázi umožňuje rodičům vyrovnat se se strachem z „rozdělení“, a to navyazshat, pokud dítě nemá jasně ukazují si, že jsem vyhrál mé obavy. Říká se, že se tak děje v případech, kdy matka je příliš mnoho „připojen“ k dítěti během první poloviny prvního roku svého života, co ho zničily a on je připraven k přitlačí života matky. Mnoho lidí stále věří, že ačkoliv studie metody „připevnění“, ukazují, že je v rozporu se skutečností. Děti, které jsou v těsném kontaktu, než vyrovnat se se svými obavami, než ostatní.
Fyzická a psychická přítomnost matky v herních situacích působí jako regulátor strachu. Matka, jak poslat signál: „V pořádku, můžete pokračovat ve studiu“ Dítě je úzce spojena s jeho matkou, v myslích tak živé mentální obraz jí, že cítí její přítomnost, i když neexistuje žádný vizuální kontakt.
Pokud se dítě dostane do neznámé situace, se rozhodne mezi touhou, aby ji nadále zkoumat nebo udržovat blízkost známého strážce. Proto i tiché dítě, dostat se do nové situace, nejprve přitlačí k matce, a pak začne studovat. Vzdělání o způsobu „upevnění“ umožňuje dětem vytvořit rovnováhu mezi blízkostí matky a touha po poznání světa. Dítě pravidelně kontroluje fyzický kontakt s matkou v průběhu studie o ujištění neznámém prostředí. Viditelná přítomnost matky dodává energii k dítěti.
V některých případech je dítě menší, než je požadováno intimity, a klidně studovat prostředí, čímž se zvyšuje vzdálenost mezi sebou a jeho matka čas od času při kontrole emocionální rezervy. Když vidíte malé děti hrají v kapele, můžete vidět, že pravidelně, aby jejich matky, posadit je na klín a přitiskla ke klidu či krátkodobou ochranu, dostat emocionální tankování znovu před pokračovat ve hře.
Britský psycholog John Baubli, jeden z nejvlivnějších příznivců „attachment“ teorie, se sídlem: „Dítě, které nevěří, nevěří, že lidé, jemuž je“ připojen „, aby byly užitečné pro něj, pokud potřebují jejich pomoc. Dozvídá intimitu strategii, která zajistí, že to bude užitečné pro něj. Neměl žádné konkrétní představy o mateřském pohotovosti, a on se neustále zabývá toto. Tím se zabrání oddělení obavy a výzkumu, a proto učí. " Metoda „uchycení“ vzdělávání schvaluje vzdělávací zásady, že dítě by se měli naučit v několika fázích v závislosti na předtím, než se může pohybovat hladce do stavu nezávislosti.
Některé děti jsou citlivější na separaci než opačném případě vzniknou tak máte za úkol vzdělávání v druhém roce života - určit, v jakých situacích, jak často a jak dlouho se dítě bude cítit pohodlně být odděleny od sebe. Některé děti mají strach z odloučení od svých matek, protože matky se bojí. Čím lepší kontakt mezi matkou a dítětem v průběhu prvního roku života, tím snadněji se jde do přihrádky ve věku dvou až tří let mezi nimi.
Každé dítě má svůj vlastní individuální plán oddělení. Ve věku dvou let, naše děti jsou obvykle šťastní, mávl rukou a loučí Martě, jestli jsem nebo bratr byl vedle nich. Ve věku tří a půl let, naše „velké děti“, byli rádi, že sama v nedělní škole, a ve věku čtyř let, které v tichosti zůstali přes noc v domě blízkých přátel.

Záchvaty vzteku. Touha mít dítě vše vede ho na cestu, která nemůže být realizován. Touha být velký a silný, že vede k frustraci, protože není dost silný.

Podráždění je přirozený vedlejší produkt stanovení, které je vyžadováno pro rozvoj zdravé osobnosti. Je důležité nejen vytvořit pro dítě na životní prostředí, snižuje stupeň podráždění, ale také tomu, aby mohla zachovat a vyjádřit své pocity v touze.
Ve věku dvou až tří let od vnitřního života dítěte se stává transparentnější. Citlivé děti nemohou vyjádřit slovy, co sdružení jednat podle nich během symbolické hře, ale ukázat svým jednáním. Jimmy má jeho medvídka, aby ukázal, jak naštvaný, že je, pokud nechcete dostat tak, jak chcete.

neposlušnost. Pochopení toho, proč vaše dítě říká „ne“, vám pomůže předvídat případné chování. Vaše dítě není opravdu zlobivý nebo tvrdohlavý. Neříká: „Nebudu,“ říká, „Já nechci.“ Často reaguje na vás dvakrát nebo třikrát „ne“, než řeknete „ano“. Umí experimentovat a přemýšlel: „Co se stane, když říkám‚ne‘?“ Myslí si: „Jsem teď plné ruce práce se svými vlastními záležitostmi. To je můj čas, můj prostor, mám nárok na to. " On „si myslí, že“ mysl jeho vlastní. Toto chování - normální součástí boje za rozvoj svých smyslů.
Můžeme se setkat s „ne“, když se snažil ochránit leté dítě před nebezpečným žert, t. To. Věří, že se chopíme území, které se ztotožňuje. Snaží se ukázat, kolik úsilí učinila uplatnit své právo. Během této fáze, rodiče a děti se musí naučit důležitou lekci výchovy: příležitost mluvit a slyšet odpověď: „Ne“. Přesvědčen, rodiče nemají vnímat jako hrozbu pro orgán, ale spíše jako nezbytnou etapu, přes který musí projít všechny děti. Nereagují v panice a netrestají děti, když slyší „No“. Naopak rodiče klidně akceptovat každou situaci, a dohlížet na děti, jak dělají svou vlastní moudrost.

Video: Hluk příboje, alfa rytmu, hladí hudba Reiki: hluboké relaxace, restart osudu kódů

Poskytuje nezávislé právo
Důrazně „připojen“ dítě má těžké, když chybí jeho matka. Hlavním úkolem je určit, kdy dítě se dokáže vyrovnat s vaší krátkodobé nepřítomnosti. V minulosti, prarodiče, tety a strýcové, a dokonce i soused byli jsme tak blízko k rodinnému životu, že se dítě cítí pohodlně s jedním z nejbližších lidí, tři nebo čtyři hodiny. Pokud váš život není takový člověk, najít přátele, strávit pár hodin týdně, spolu s dalším matkou a dítětem, což je stejně jako vaše dítě. Hrát a pracovat společně, někdy v domě navzájem. Tento úzký vztah vám „dokonalou chůvy“ s podobným výchovný styl.

vzájemná závislost Formation
Mnoho teorií vzdělávání se učí, že hlavním cílem - aby děti nezávislý. To je správné, ale skutečná nezávislost je součástí stávají emocionálně silná osobnost. Dítě musí projít třech etapách.

Video: tarotové karty. Lekce pro začátečníky. struktura paluba

• Závislost: „Děláte to pro mě.“ Dítě ve věku do jednoho roku je zcela závislá na svých rodičích.
• Nezávislost: „Dělám to sám.“ Během druhého roku života dítěte experimentování, povzbuzený rodiče vyškolených dělat mnoho věcí, bez ohledu na jejich rodiče.
• Vzájemná závislost: „My to děláme.“ Nejvíce stádiu zralosti. Dítě už má schopnosti k samostatné výdělečné činnosti, a zároveň apeloval pro pomoc, aby se věci lépe. Že dítě bylo více pravděpodobné, že bude emocionálně silná osobnost, je třeba podpořit, přispět k jeho postupnému rozvoji v každé ze tří etap. etapa zpoždění v závislosti jak zhoubná jako nutit ho k brzkému uzavření. Zůstat ve fázi nemůže být nezávislost. Přechod do stádia závislosti dává dítěti možnost dělat více nezávisle na ostatních a zároveň se vztahují na mnohé z těchto otázek a pomoc.

Vzájemná závislost znamená, že děti a rodiče navzájem potřebují, naučit lépe od sebe navzájem. Aniž by vaše dítě soutěžit s rodiči v každé fázi, to je nemožné, aby rozvíjet dovednosti potřebné pro výuku. Jste si navzájem pomáhají lépe. provázanost školství připravuje dítě k životu, a to zejména pro vztah a práci. Schopnost vědět, kdy požádat o pomoc a jak se dostat ji - důležitou sociální dovednosti, které se naučil i dva roky staré dítě: „Já to zvládnu sám, ale s vaší pomocí mohu udělat lépe“

Při procházení všech fázích vývoje se dítě přestěhuje z izolace do společnosti, z touhy nezávislosti na přání být zapojen do týmu. Chcete, aby vaše dítě musí být pohodlné a jeden, mezi ostatními. Jeho pozice v týmu závisí na charakteru. Vzájemná závislost zarovná dítě, jehož podstata jsou převládající funkce vedoucího nebo otrok. Nezávislá individualistická může být tak sobecký, že ostatní nebudou rozumět. Za nezaopatřené dítě tak zvyklí následovat ostatní, že má velmi malou šanci se rozvíjet v čele.
Zároveň je třeba naučit dítě tak, aby reagovala. Když jsou děti s žádostí o pomoc od druhých, učí se vzít v úvahu účinek jejich chování ve společnosti. Skutečně šťastné a zdravé lidi nejsou nikdy závislí nebo nezavisimymi- jsou na sobě vzájemně závislé.

Kniha: vaše dítě od narození do 10 let

Video: Pozvánka na školení "Man. Návod k použití"

Autor: Martha a William Sears