Home Dětské

Dříve lidé žili ve velkých rodinách, děti byly vždy společnost sourozenců nebo si hrát s dětmi sousedství ve dvoře. Ale teď je všechno jinak. V moderní rodiny často jen jedno nebo dvě děti, a on (it) vrtání většinu času trávit v městském bytě. Domy se stal víc, ale sousedi začali vzájemně komunikovat méně. Městský byt, tak pohodlné pro dospělé, je velmi nudný, pokud jde o znalost světa příležitostí, povaha a společenský kontakt místě. A to znamená, že - k ničemu, tam zůstat po většinu času malé dítě. Zvlášť pokud je dítě v rodině jednoho, ale stále velmi zvědavý. Ale samozřejmě, to neznamená, že budete muset poslat své děti do školky, protože existuje spousta dětí, a vytvořit ještě horší životní podmínky pro něj. Nebo ještě lépe, než se dítě dostane starší a začne chybět, aby mu najít firmu užitečný a příjemný čas v okolí.

Je důležité, aby opravit akcenty. Netřeba říkat, že „dítě potřebuje školky“ měl říct „dítě potřebují komunikovat.“ A komunikace je všude. A to je velmi důležité - aby pochopili, že dítě potřebuje komunikovat a vycházet z této skutečnosti, a ne na to, co je potřeba samotnou školku.

Dítě má možnost komunikovat s ostatními dětmi:

• doma, v případě, že sourozenci;
• hřiště a pískoviště;
• kamarádi s dětmi rodičů nebo příbuzných, kteří přicházejí na návštěvu;
• s dětmi ze speciálně organizovaných herních skupin;
• Skupina dětí (vývojové) center;
• domovem od dětí ve školce (pro děti od 4 let).

To uklidňuje skutečnost, že je obtížné najít společnost nebo tým, pouze pro malé dítě - pro tyto malé kroužky a oddíly stále zavřené, ale čtyři roky, tato otázka je docela rozhodnout. Tanec, hudba, sport a mnoho dalších škol může nabídnout dětem jiný druh komunikace, vzdělávání a zábavy. Čím starší dítě, tím větší kapacita, tím více dveře otevřené pro něj.

Věk hry na hrdiny se dítě začíná po třech letech. Ale to neznamená, že před tímto termínem je třeba komunikovat své dítě s ostatními dětmi - je to nutné, protože to přispívá k rozvoji, učit a učit se přirozenou dítě na svět a lidi v něm. Ale brzy kontakt s ostatními dětmi není povinné, není nezbytně nutné pro rozvoj. Později - ano, dítě potřebuje mít společnost pro hry, jako je tomu v pozdějším věku se dítě učí, učí a komunikuje prostřednictvím hry. A pro vývoj dítěte předškolního věku možnost zahrát si nesmírně důležité. Zároveň se u kojenců do starších dětí právě vyslovených kognitivní zájem (jako žijící hračka). Je-li alespoň dvě děti v rodině, pak je to dost, aby to trochu nudí, ale pokud jedno dítě a rodina žije ve městě samostatný byt, dětský společnost je stále žádoucí nalézt co nejdříve.

První společností, komunikovat a hry pro děti najdete hřiště a pískovišť. To není tak málo, když jde často. V případě, že matka má několik příbuzné nebo přátele, kteří mají děti - je to všechno úžasné: můžete jít na návštěvu a pozvat hosty na sebe. V zahraničí, kde je problém komunikace z důvodu malé rodiny na dlouhou dobu je akutní, tam byla tradice uspořádat herní skupiny. Jejich podstatou je, že matka několika dětí dohodnout o setkáních střídavě v každém domě se všemi dětmi. Maminka mluví, i děti v té době spolu hrají - a všichni jsou šťastní. Online herní skupinu, ve skutečnosti rodič-dítě klub, vytvořili jsme s přáteli maminky v pronajatých prostorách, a jednou týdně se tam setkat se svými dětmi.

Pokud komunikace není dost v tomto případě se můžete přihlásit s dítětem ve vývojovém centru dítě. Stačí hrát střediska (obdoba hracích skupin uvedených výše), zdá se mi, ani nemá. Všechny Dětské centra jsou umístěny jako „vyvolávání a školení.“ To znamená, že pokud budete je na návštěvě, bude třída, kde se děti něco záměrně učil. Takové centrum, má smysl navštívit pouze v případě, že dům velmi, velmi nudný.

Mami, kdo miluje nejen své, ale i děti obecně, může nezávisle uspořádat herní centrum nebo domácí mini-školky, a postarat se o to nejen jeho, ale i pro ostatní lidi dítě (nebo dvě nebo tři, ne více). Domácí školka žádoucí pozvat pouze děti, kteří dosáhli alespoň 3-3,5 let. Tato zahrada dá moje matka příležitost, jak vydělat peníze doma, a děti, které ji navštěvují bude velká společnost pro hry. A samozřejmě, nezapomeňte, že dítě, které je všude se svými rodiči, setkává každý den se spoustou dětí a dospělých, mluvit s nimi, nebo jen na ně dívat - tato zkušenost je také velmi důležité a užitečné pro něj.

Jedna matka, jejichž děti od prvních měsíců života byli vychováni ve školkách, pracuje v raném věku přizpůsobené metody Montessori, vidíme, že tento postup je nejen žádoucí, ale zásadní pro rozvoj dětí. Ve skutečnosti tato technika, která byla vyvinuta pro obytné děti v současné době používají v některých (velmi drahé, mimochodem), mateřské školy a školky, s cílem snížit podmínky jejich života, aby rodiny, domova. To je světově uznávaný pedagog vyvinula metodu, která by zmírnila utrpení sirotci a děti bez rodičovské péče, kromě retardovaný (z pochopitelných důvodů - neměli pěstovat v rodině), a nyní rodiče se snaží dělat vše pro to, aby záznam jejich děti v zahradě, pracující na této technice. Paradox. Proč dětská napodobenina domácího prostředí pomocí speciální techniky ve specializované instituci, může prostě jít, pokud se do domu?

Například, vývoj a odborné přípravy situaci v zahradách, práce na metody Montessori, se skládá z pěti tréninkových zón: zónu praktického života, smyslové rozvojové zóny, matematické rozvojové zóny, oblasti vývoje jazyka a kosmické oblasti vzdělávání. To vše navzdory neobvyklé jméno, dává dítěti příležitost k jen prozkoumat svět, aby ovládli dovednosti samoobslužných a samozřejmě, psaní dovednosti, počítání a čtení, stejně jako možnost zapojit se do tvůrčí práce. To je vše, co je (nebo může být) za každé dítě v obyčejném domě. Obyčejná domácí prostředí dává dítěti stejné příležitosti pro rozvoj a vzdělávání, a tato situace existuje v reálném životě, to není vytvořena uměle, jak jsem to další výhoda vidět.

Dítě nepotřebuje speciální vyvíjející prostředí v mladém věku - potřebuje normální, přirozený, domácí prostředí, svobodu jednání a komunikace. Komunikace s mou matkou a mou matkou na vývoji dítěte lépe než jakoukoliv technikou. přehrát jakýkoli dítěte - rozvoj, jakýkoliv zastávka - rozvoj, protože nemá žádné zkušenosti. Například, vzít hru z obilovin: Dítě nalévá zrna různých barvách a velikostech pro různé lopat a desek, a tím rozvíjí jemnou motoriku a vnímání. Je uspořádat takovou hru, budete muset dát dítě do mateřské školce? Neposlouchejte rodičů je podivné, že tam je „framework s přezkami“ mezi Montessori výhody, které děti učí tlačítko tlačítka, spony, tie tkaničky? K tomu, že je skutečná věc - svetr, boty, pásek.

Všechno ostatní - je to obvyklé hračky, které dělají se dítě učí charakteristiky objektů a učí se je rozlišovat podle velikosti, váhy, barvy, množství, atd studovat všechno, nemusí vynaložit žádné zvláštní úsilí k účasti školicích středisek, nebo vyrůstat v .. instituce. Každé dítě se učí to prostřednictvím normální každodenní komunikaci a běžné činnosti v domácnosti. Každý den v našem domě je spousta neplánovaných „rozvíjejících se“ nebo „výcvik“ setkání s dítětem:

„Vy - modrý stroj, a I - červená.“

• „Dej mi dvě kostky a pomůžu ti dostavět věž.“
• „Dej mi míček? Pak ti dám jeden velký. "
• „Bude mytí fazole? Dobrá. Také umýt talíř? Jsi můj syn, promývá velmi čisté. "
• „Podívejte se, jak je zřejmé, voda, podívejte se, jak rychle se to teče z kohoutku, je nutné jej ukončit, a pak nalít přes okraj. Oh, jak vidíte, je už odlévání, přiblížit. "
• „Podívejte se, tohle kolo kryt banky, protože na krku svého kola, av tomto náměstí. Sami chtějí točit? Samozřejmě, že to zkusit. "
• „A každý strom nahoře to či ono? A co je dole? "

V obyčejném domě v nejběžnějším rodině existuje dostatečná rozvíjející prostředí pro dítě. Posuďte sami: je zde obývací pokoj (nebo více), je zde koupelna, kuchyň, balkon. Všechny tyto pokoje k jinému účelu, a všechny z nich mohou být použity pro různé hry. V domě není nejhorší, ale mnohem lepším místem pro rozvoj, než vyvíjet zvláštní zónu v mateřské škole. V koupelně, můžete hrát s vodou a nátěrových barev na stěnách. V kuchyni si můžete zahrát cereálie, vodu, nádobí a tak dále. N. V obývacím pokoji si můžete zahrát obvyklé hračky, kteří jsou zvyklí hrát i jiné věci, malovat, vyřezávat, střih, otáčet kotrmelce, stojí na hlavě a celý dům může dělat, co přišel do našich hlav , Domů každý den může být odlišná, i když to není ani v tomto, a že v domě - to je skutečný život, a na zahradě tak tříd se oddělit od reality věcí.

Nemůžeme říci, že metoda Montessori něco špatně. Naopak - v případě, že dítě je stále pokračuje do školky, je lepší nechat to být zahrada, pracují na částečně přizpůsobit naší doby a věku dětí Montessori metodou. Nebo nechat to být doma školky, pokud věříte osoba, je organizována. Ale za to, že metodika pro Montessori děti žijící doma, je třeba, je špatné.

Několik faktů o domácím vzdělávání:

• Dítě přináší milující drahou polovičku, tak to bude vždy cítit postaráno, pocit bezpečí a jistoty nezbytné pro jeho plný rozvoj a vzdělávání;
• Dítě bude vždy schopen přijímat emocionální podporu od blízké osoby;
• domovy poskytnout personalizované, studenta-střed přístup ke vzdělávání dětí, jídlo, hry a společenství;
• Dítě má příležitost k rozmanité a nerovnoměrné věku komunikace, možnost pozorovat skutečný život a být stranou k němu;
• mezi dětmi a rodiči zůstat blízko, důvěřivý vztah.

Které nemůže být poskytnuta doma, co je ve školce? Nic víc. Ale doma, můžete si dát něco, co nebude dát v zahradě lásky a péče. Ještě jednou chci zdůraznit, že jsme v zorném poli (k dosažení pole) pro dítě během prvních třech až pěti letech života je nezbytné pro maminku nebo jiné blízké osoby. Přítomnost blízké osoby o dítě Zní to jako signál: „Všechno je v pořádku, v pořádku, že jsem v bezpečí, příjemný svět.“ Dítě je důležité cítit, že není ve stavu vysoké úzkosti a potichu studoval na svět kolem nás, až vyroste zdravý a byl schopen úspěšně vytvořit a uložit všechny osobní i profesionální vztahy v budoucnosti.

Vždy v každé diskusi o tom, kde je lepší vychovávat dítě - doma nebo v mateřské škole - je člověk, který nakonec bude trvat a řekne: „Ano, to vše může být poskytnuta doma všechny stejné jako v mateřské škole, ale ještě doma bude jiná než v mateřské škole. " Ano, souhlasím, skutečně domácí to bude jinak. A proč potřebujeme, aby to přesně stejným způsobem? Proto, v tomto smyslu, a - být jinak! Univerzální metody vzdělávání a odborné přípravy se ukázaly jako neúčinné v moderním světě, protože to je čas, aby skutečně uplatňovat individuální, studenta-střed přístup k péči, výchově a vzdělávání dětí. Je možné realizovat v sériové školce - pouze v rodině.

Video: Mateřská nebo domácí vzdělávání. Ráno v provincii. 8.4.2016. GuberniaTV

Vše výše uvedené platí i pro školy. Výchova dětí v rodině je, podle mého názoru, účinnější a přirozený způsob středního vzdělání v XXI století. Chcete-li získat obecné znalosti jít do školy, to není nutné.

Domy studoval takové prominentní osobnosti jako Alexandr Borodin (chemik a skladatel), Alexander Griboyedov, Mark Twain, Ivan Bunin, Agathy Christie, Charles Dickens, Maxim Gorkij, Thomas Edison (vynálezce, podnikatel), George Washington a Abraham Lincoln (americký prezident ), Willard Boyle (vědec, vítěz 2009 Nobelovy ceny ve fyzice), Charlie Chaplin (filmový herec, spisovatel, skladatel, režisér), Andrew Carnegie (podnikatel, multimilionář). My, kteří chodili do školy, ani znát jména všech z nich. Někdo učil učitele něčí rodiče (například Edison učil mou matku), kteří byli hodně studoval sám. Mnozí z nich nedokončil ani základní školu, a ještě slavnější lidé nedokončili střední školu. Mezi nimi Henry Ford, Jack London, Frank Sinatra a mnoho dalších. Konečně, velké množství lidí, kteří dosáhli úspěchu, nemají vysokoškolské vzdělání. Proto je důležité si uvědomit: „nechodí do školy (vysoké školy),“ a byli „nevzdělaní“ - jsou dvě různé věci dohromady.

Doba vyžaduje, aby různé formy vzdělávání. Masivní státní školy sloužily rozvoji společnosti, ale nakonec se stal jakýmsi dopravníků vyrobených průměrného člověka, který má vzdělání - druhotné příležitosti - v průměru myšlenku - průměrné chování - průměrná. Tento „průměr“ je nyní horší, než by mělo být „průměrné“, je ve skutečnosti mnohem nižší než průměr. Takže není to myslet na slušné alternativního vzdělávání jít.