Děti se speciálními vývojovými problémy

Rodiče se snaží pomoci dítěti, aby se na to, co mu chybí při porodu, zvyšuje jejich lásku a pozornost. Přesto tyto děti jsou často prezentovány zvláštní výzvy. Buďte trpěliví. V této části se zaměříme na Downův syndrom. Ale to, co se bude diskutovat, je rovněž použitelná pro jakékoliv příčiny vývojovým zpožděním. Náš syn Stephan, Downův syndrom. Největší obtíže při výchově způsobuje pomalý rozvoj. Většina dětí držel předvídatelných fází vývoje. Musíte vědět, kdy lze očekávat určité chování a jak dlouho to bude trvat. Měli byste vědět, že záchvaty vzteku jsou typické pro snížení dětské dvouletého jakmile se dítě učí mluvit. Znalost vaší existence jednodušší. Left Behind vzdělávání ve vývoji dítěte značně komplikuje všechny problémy, to je velmi obtížný úkol. Vzlety a pády, radosti a bolesti jsou běžné. Budete se radovat s každým novým úspěch Grieve u každé nové poruchy.

Nesrovnávejte. Vaše dítě - zvláštní. Porovnejte to s jinou stejného věku - nevhodné. Skutečný průlom, která nám pomohla přizpůsobit se specifikům Štěpána - odmítnutím koncentrace vzdělávací úsilí a pozornost, kterou jsme požadovali od ostatních dětí. Namísto toho musíme to nyní tak, jak to bylo.
Mateřský instinkt Martha jí pomohl zaměřit se na Stefan jako dítě, spíše než na nemoc. Rozhodla se, že plný dopad na vzdělání, kterou požadují nás metodou „přílohy.“ Nicméně, my nepopírají skutečnost, že má zvláštní potřeby, které potřebuje individuální přístup. Také jsme si uvědomili, že jsme nemohli nechat nemoc trvat Stephen veškerou energii od zbytku potřebám rodiny.

Změnit své standardy. Před narozením rodiče dlouho očekávaný dítěte představit, jak bude jeho život probíhat: .. klavírní lekce, úspěchy ve sportu, ve studiu na vysoké škole, atd. Po narození - i nadále být v souladu sny a realitu. Pokud se dítě narodí se speciálními potřebami, které jsou spojeny s jeho vývojem - to se stává náročný úkol. Mezníky v životě dítěte méně definována a budoucnost méně předvídatelný, i když dítě a překvapení a ti líbí! Stanovit konkrétní cíle pro každou fázi vývoje dítěte. Za prvé, budete muset vzdát rozzlobené reakce. Vaše dítě bude dělat některé věci, které vás ze sebe. Náš čtyřletý syn, Stephen, když viděl jeho bratři a sestry házet hračky plovoucí v bazénu, hodil ho tam jako můj kapesní rekordér (který obsahuje všechny materiály pro jednu z kapitol této knihy). Podle něj to byla hračka otcovu a správně hodit do bazénu. Samozřejmě, že jsem byl naštvaný nejen o ztrátě diktafonu stojí tři sta dolarů, ale také z důvodu obnovy ztracených materiálů si vyžádá více času. March vysvětlil, že jsem se choval nevhodně, a Stephen akce v souladu s jeho vývojem. Měl jsem vědět, že nemůže opustit svoji „hračku“ v dosahu Esteve.

Druhý - neznamená horší. Následující dětské logiky, ostatní - je to nejhorší. Tento pocit může vytvářet další problémy pro bratry, sestry a ostatní děti než pro zaostávající ve vývoji dítěte, alespoň v prvních letech. Ujistěte se, že děti nemají věřit, že „druhý. - znamená to nejhorší“ Proto termín „děti se speciálními potřebami“ nejen společensky pravilen- tento termín má pozitivní, ale nemá odsuzující hodnoty.

Druhý - neznamená křehké. Vychovávat dítě s vývojovými problémy, neměli byste snížit standardy a požadavky! Je lákavé ukázat slabost, a umožnit dítěti se zvláštními potřebami k prokázání chování, které byste nedovolí další děti. Dítě musí vědět, od samého počátku, jaký druh chování, budete potřebovat od něj. Mnozí rodiče čekat příliš dlouho, aby se začít učit. Stejně jako všechny děti, je třeba dítě učí adaptovat na rodinné tradici, naslouchat a sami vládnout.

Vzdělání o způsobu „uchycení“ pro dítě s vývojovými problémy. Dítě se speciálními potřebami mohou detekovat nejlepší a nejhorší v rodině. David, dítě s Downovým syndromem, se narodil v citlivém, přátelské k rodině. Bezprostředně po porodu Davida jsem měl dlouhý rozhovor s rodiči prvních jejich šestiletou dceru, Aimi, o rozvoj dětí funkcemi se speciálními potřebami. Rodina nejprve museli překonat šoku: „Proč máme“, a pak jít až do úrovně :. „Jak žít“ Vysvětlil jsem rodičům představu o úrovni potřebě: každé dítě přichází na svět s jejich úrovní nouzi, a každá rodina má svou schopnost reagovat na ně.
Vychovávají dítě metodou „upevnění“ a navázání kontaktu s ním, celá rodina by vyvinuli šestý smysl pro Davida, aby zajistily, že kvalita péče, že žádná kniha nebo poradce není schopen dát jim. Metoda „připojené“ vzdělávání je žádoucí používat všechny mladentsami- a pro děti se speciálními potřebami - je to nutnost a otázkou přežití.
Poukázal jsem na ně pravděpodobné lovushki- navrhl vyhnout rodičovské Davida u některých programů. Doporučujeme prostudovat zkušenosti a spolupracovat s rodiči, kteří mají děti s Downovým syndromem. Varoval před nejzranitelnější vydání: láska dítěte je ohromující touha dát vše 100 procent rodinu energie na pomoc Davida. To však nic nechat pro zbytek rodiny. To, co David nejvíce zapotřebí - na podporu stabilní a harmonické rodině.
Mluvil jsem s Aimi, což naznačuje, že se mohou cítit zbaven rodičovské pozornosti a zabotoy- zdá rodiče dávají David velké množství energie, která byla dříve zaměřena pouze na ni, protože ona byla jedináček. Vysvětlil jsem jí, že to neznamená, že se jim líbí jí méně. Moudře - Aimi podílí na péči o Davida a Aimi získala zvláštní pozornost, který se netýká jeho bratr. David cítil velkou úroveň vzájemného porozumění v rodině výrazně zvýšila. Manželství rodičů se stala silnější a Aimi rostla velmi citlivé dítě, které jí pomohla vstoupit do společenského života mimo domov.

Tipy pro výchovu dítěte se speciálními potřebami

Principy vzdělávání popisované v této knize jsou rovněž použitelné pro děti se speciálními potřebami. používat pouze jim vyžaduje speciální metody.

• Děti se speciálními potřebami jsou v nouzi podpory rodiny. Pozorovat dítě, posouzení chování nepochází z chronologický věk, a z příslušných fázích vývoje.
• Pozor na nadměrné „připevnění“ syndromu. Je velmi lákavé točit celý život kolem dítěte. Nicméně, toto vede ke ztrátě kontroly nad situací. Ztratíte radost vzdělání a schopnost být flexibilní. Nakonec vy nebo vypálit, nebo zlomené.
• Viditelné chování je signál potřeby. Chování dítěte může poskytnout informace o tom, co potřebuje. Sharon slyšení letá dívka, přešel od jednoho dítěte do jiné třídy a stiskl své vrstevníky. Moudrý učitel neodsoudil její žalobu, chválil je jako potřebu komunikace. Použil princip substituce chování, aby se štípnout do zaslouží pozornost činnosti, vedení potřebu dítěte komunikovat. Dal jí poslání: distribuovat dětem ve třídě papíru. Místo toho, aby sevření spolužáků, začala se jim papír a poděkoval Sharon.
• Hodnotit kroky dítěte, a to se zaměřením na rozvoj svých funkcí. Pocit, že je milován a oceňován, pomáhá dítěti vyrovnat se s fyzickou nebo duševní vývoj.
• Pomozte svému dítěti vytvořit smysl pro odpovědnost. Tam je přirozená potřeba provádět příkazy k zaostávání ve vývoji dítěte. Princip - „naučit lovit, spíše než dávat ji“ - je zde platí dvakrát. Posílit pocit odpovědnosti, je zvednout sebevědomí.
• Dejte svému dítěti volbu. (Ujistěte se, že budete využívat všech nabízených alternativ.) Zpočátku budete muset řídit výběr dítěte, ale pouze možnost, aby volby pomáhá dítěti pocit důležitosti. Poskytují celou řadu jazyka dítě dítěte. Slovní příkazy, můžete upřesnit a posílit vizuální (pomocí obrázků). Čím více budete používat toto cvičení, tím více jste se dozvěděli o dítěte schopnosti, preference a jazykových dovedností získaných v každé fázi vývoje.

Stejně jako ve všech ostatních případech, vaším úkolem je vybavit dítě self-řídicí prostředky, aby se mohl potrestat. Místo toho, říká Stephen: „Zastavte bití své sestře,“ jsme si řekli, „Stephen, řídit jejich vlastních rukou.“

Kniha: vaše dítě od narození do 10 let

Autor: Martha a William Sears