Psychologie a psychoterapie

Některá omezení a přidávání

Jsou to krátce osm klíčových problémů, odhalili, že pytaetsyapsihologiya motivaci a že máme co do činění s dalee.Kak být odlišná mohou vypadat, ani formulován ani zavedena, bez ohledu na to, jak složité jejich historie a jak silná raskhozhdeniyamni přinesl své teoretické hledání řešení v psychologii na etimvosmi problémy může snížit veškeré úsilí v této oblasti issledovaniy.Neobhodimo také provést některé dodatky a predosterezheniya.Pervoe. Zvolili jsme metodu prezentace, jako je přijetí kachestveobyasnitelnyh pojmy vztah „individuální-životní prostředí“, nebo hnací imotivatsii, a dokonce i naše teoretické koncepty, jako je stálosti motivů zaměřených na cílový stav, obih aktivační situaci a dopad na činnost nestálé, krátkodobé procesu motivace v žádném případě budou všechny motivace edinodushnoprinyaty výzkumníci. Avšak zvolený namisposob prezentace našich teoretických konceptů sformulirovanydostatochno obecně, navíc osm větších problémů dost chetkootdeleny od sebe a mohou snadno se vztahují k ostatním sposobamiizlozheniya a dalších teoretických konceptů, aniž by ztratily svou specifičnost prietom. Součástí dohody je prostě rozhodli terminologii.Analogichnoe vysvětlení může být provedeno v jiných ponyatiyah.Vmesto motivy lze hovořit o potřebách nebo rostlin, vmestomotivatsii-on směrový přitažlivosti a soustředit povedeniyamozhno hospodařit jako v klasické teorie učení, horoshoosvoennym vztahů „stimulus- reakce. " Můžete dokonce vzdát pojmy „motivem“ a „motivace“ a dát do základu, stejně jako Kelly (G. Kelly, 1955, 1958), „osobní konstrukty systém.“ Problemyostayutsya v podstatě stejná, mění jen několik přístupů k ihresheniyu. Druhé. Používá se teoreticheskiepredstavleniya formu prezentace a není větší než (ale ne nižší) než metoda osmysleniyaproblem že určeném a označeném v naivní a nauchnyhobyasneniyah akce společné slovo „motivace“.
Představují něco fiktivního, jejich vědecký obyasnitelnuyutsennost ještě potřeba identifikovat a prokázat. Tyto vosempunktov spíše obsahovat, co je třeba vysvětlit a Neto, což samo o sobě tvrdí, že je vysvětlení. To samé platí pro všechny definitsiymotivatsii: oni popsat problém, který potřebuje vysvětlení, nosy nemusí nic vysvětlovat. To je dobře vidět na příkladu na perechisleniyaproblem: „..., jak dojde k chování, je energeticky předpokladu, podporovaná, veden, a zastaví se druh subektivnyereaktsii vyskytují v těle, přičemž to vše je prováděno“ (M.Jones, 1955, R. VII). Jak uvidíme, koncept trudnostsostoit že motiv a motivace (nebo jejich ekvivalenty) napryamuyunenablyudaemy, a proto nejsou k dispozici přímo poznaniyu.V jako vysvětlující pojmy jsou gipoteticheskimikonstruktami. Je třeba empiricky dokázat, že ispolzovanieetih staví plodná. To vyžaduje speciální metodologicheskiepredposylki a experimentální stavby.
Třetí. Hodnota, která byla přičítána tento nebo tento problém vzglyadamna výrazně změnila v průběhu času. Pokud se například, na počátku psychologie, motivace zájmy byly hlavně sosredotochenyna klasifikace motivů, ale teď je to považováno za velmi plodný a je považován za adekvátní důkladné izolace jednotlivého motiva.Primenitelno pokud jde o konkrétní důvody hodně pozornosti privlekaetsedmaya problému, totiž analýzy zprostředkující motivační protsessovsamoregulyatsii.
Čtvrté místo. Nejen na vybrané otázky, ale také urovnyui diferenciaci teoretických a metodologických přístupů psihologiyamotivatsii a do dnešního dne je velmi rozmanitá a raznorodnuyukartinu. Mnoho výzkumníků nejdou nad rámec čistě opisatelnogourovnya, bojí se vystavit teoretickými konstrukty nebezpečí razbitsyaob empirismus, tak roztříštěný přístup k psihologicheskomuissledovaniyu motivace je spíše pravidlem než výjimkou.

Začarovaný kruh v používání pojmu motivace

Popisný spíše než vysvětlující, používání pojmů motivace Motiwala nejjasněji lze prokázat ve společném problémového chování-primereshestoy cílenou. Je snadné ukázat, jak stisk popisu pozorovaných jevů chování posuti identifikoval s jejich vysvětlením, že uzavírá opredeleniyaetih pojmy v bludném kruhu.
Pokud se na začátku vědeckého výzkumu a v běžné řeči dnes představa o vědomé motivem chtěl urychlit kroky, refleksiyuego plán, později profesionály toto chápání otkazalis.Ved akce je motivována, pokud jde o jeho zaměření, a to ani v doprovodu vědomého záměru nebo předmětu dazhekogda obecně lze říci, že je obtížné si představit, žádný úmysl. Dolzhnosuschestvovat něco, co vám umožní vybrat si mezi různými variantamideystviya „spouštěče“ akci řídí, reguluje a dovoditego až do konce, a pak začíná nová posloupnost akcí, které zase mohou být viděny už druhý tselenapravlennost.Eto něco, co nazývá, dokud jen motivace (ne hybnou) - termín používá především pro sekvenci vysvětleno povedencheskihaktov mířit na určitý cíl, který je v hotovosti zavisimostiot okolností může být dosaženo zcela jinou n tyami.Tselenapravlennostpovedeniya zvláště zarážející, když stejný chelovekpytaetsya dosáhnout stejného cíle, kterým je úplně jinou sposobami.V když přímý pokus o dosažení cíle bariéry natalkivaetsyana voleným druhým, někdy zdlouhavou cestu. Takto zcela odlišný způsob působení mohou detekovat jednu TLI stejné zaměření (motivace). Brunswick (E. Brunswik, 1952-1956) s názvem to equifinal a ilustrován ji taknazyvaemoy modelu objektivu, a tím vytvoření pravděpodobnostní model, který umožňuje přítomnost dat pozorování extrémně raznoobraznyhposledovatelnostey akce definovat jejich cílené ekvifinalnost.Odnakootozhdestvlenie jasné zaměření s motivací ještě nichegone vysvětluje motivaci a zůstává problémem. Nic menyaetsya pokus interpretovat motivace, t. E. Harakternablyudaemogo účelné chování, prostřednictvím přidělení předmětu motivu. Podobnoevyvedenie motivace konkrétního motivu je k ničemu zdání vysvětlení, nebo, jak se říká, bude trpět oshibkoyporochnogo kruh. Dáváme název pozorovaného chování a věří, že tento titul obsahuje svoji nejvnitřnější esenci. V deystvitelnostizhe prostě označují konkrétní skutkový stav pozorovaného účinku, a sice skutečnost, že jeho zaměření.
Takový pseudoexplanation velmi často vyskytuje v psihologicheskomobydennom jazyka. Dítě hraje proto, že má „potrebnostv hru“, lidem ušetřit, protože mají „šetrnost motiv“, který se zabývá v práci a ve svém volném čase, protože negovysokaya „výkonové motivace“, a tak dále. D. Podobné úvahy neimeyut žádná vědecká hodnota, to je jednoduché slovní hříčka, kotorayaopredelyaetsya touha lidí ke snížení pozorované jevy konechnymprichinam. Nicméně, vyvozovat z toho, že jsme všichni posedlí „motivomobyasneniya“ znovu spadnout do začarovaného kruhu.
Vědecký přístup k psychologii motivace na dlouhou dobu také nuzhdalsyav uvolnění z bludného kruhu pseudoexplanation: tselenapravlennoepovedenie prohlášena za motivované, ale motivace byla snížena klezhaschemu je založen na motivu. Otázka zní: proč by segodnyaesche používá pojem „motivu“ a „motivace“? Faktem je chtoeto koncepty získávají vypovídací hodnotu, pokud bychom jim nachinaemotnositsya jako hypotetické konstrukty a požadavky vyplývající vypolnyaemvse.

Obr. 1. Model Pinza Brunswick ilustrující tak nazyvaemuyuekvifinapnost který vyjadřuje zaměřit povedeniyaSovershenno různými způsoby a prostředky. které pozorujeme v protsesseosuschestvleniya akce může vést ke stejnému cíli.

Motivy a motivace jako hypotetické konstrukty

Ve skutečnosti neexistuje žádná motivace. To snad záhadné formulace potřebná vysvětlení v double. Za prvé, jak již bylo uvedeno, motivy nejsou pozorovatelné přímo a nemohou etomsmysle být reprezentován jako fakta deystvitelnosti.Vo Za druhé, nejsou fakta ve smyslu reálných objektů, přístupné na naší přímé pozorování. Jsou podmíněny, oblegchayuschieponimanie pomocné konstrukty našeho myšlení, nebo govoryayazykom empirismus, hypotetické konstrukty. (Nechceme sledovat zdesvvedennomu makro-Korkodaylom Bel diskriminace průběžných peremennyhi hypotetické konstrukty [K. MakCorquodale, P. Meehl, 1948)
Hypotetický konstrukt je podmíněno, pro Tolmenu- „intermediate“ proměnná, která může být vložena do vysvětlení diagramu deystviyamezhdu zdroj sledovaných situací a okolností posleduyuschiminablyudaemymi jevů v chování.
Hypotetický konstrukt nemůže být vynalezen a svévolný pomestitv svět. Pokud chceme používat termín „motiv“ jako gipoteticheskogokonstrukta, musíte nejprve určit, za jakých podmínek spetsificheskihiskhodnyh motivů díla, a pak zjistit, kakieiz pozorovanou po účinků chování produkoval imennomotivami. Tedy v učení studie na zvířatech ukázala plodotvornymvvedenie jako hypotetický konstrukt motivatsionnogoponyatiya „potřebu“. Například, že je třeba je vysvětleno zavisimostmezhdu zvíře potravinové deprivaci až experimentovat a egouspehami v učení. S více delším odnětím potravy zhivotnyedelali méně chyb, rychlejší, běžel na místo krmení a tak dále. Lidská psychologie p.Primer může půjčit od issledovaniytak volal úspěch motivem. Počáteční podmínky musí predostavlyatsubektu příležitosti pro činnosti, jejichž výsledky, které on přisuzoval k sobě mogby spíše než náhoda, a mohl zhodnotit své schopnosti stepenispolzovaniya. Chcete-li zobrazit úspěchu motiv, který je. e. existovala souvislost s výkonem rozsahu svých možností, by měl úkol neměl být příliš obtížné a ne příliš snadné. Etotvyvod bylo provedeno na základě vnějších projevů činnosti jako úsilí a vytrvalosti v získání dobrých výsledků.
Ale pro zavedení hypotetického konstruktu bylo odůvodněno, je nutné, spolu s původním ( „předchůdce“) podmínky spetsifitsirovattakzhe následné účinky pozorované chování, tj set, které musí být dodržovány. Takže, je-li znovu použít primeroms motiv dosáhnout, je nezbytné stanovit, že chelovekavyrazhenny motivaci dosáhnout, je objevit v predpochteniitakoy činností (to dělá delší a těžší), kotorayane příliš snadné, ani příliš tvrdé a výsledek je bolshezavisit ze své zručnosti, než od případu ,
Z tohoto příkladu můžeme vidět, že gipoteticheskogokonstrukta kognitivní hodnota je určena nic víc, než je jeho místo. Jeho promezhutochnoepolozhenie mezi výchozí situace individualnymiosobennostyami téma, na straně jedné, a postupující akce na straně druhé může vysvětlit pozorované ryadpokazateley postupně. Koncept motivem má své místo v obecné setinablyudaemyh pout „jestliže ... pak ...“. Hypotetické procesy (nebo jejich hypotetické výsledky), které vysvětlují složité vztahy „jestliže ..., pak ...“ čelíme konkrétní povedencheskoysituatsii, obvykle (jak je uvedeno výše), nazvaný motivace a individuální charakteristiky hypotetického procesu - motivace ,
Ale představa o motivu bude plodná, pokud to dovolí predskazati odhalit neznámé komunikace „jestliže ..., pak ...“. V rezultateissledovatel může odhalit (a to je již provedeno) více plotnuyuset vztahů „jestliže ... pak ...“, že na konci dělá raschlenitiznachalno komplexní konstrukt „motivu“ v soukromém sektoru, svyazannyedrug jiné konstrukce. Takový členění umožňuje lépe se zaměřit obyasnitosobennosti činností jednotlivce, nebo spíše jejich predskazat.Tak dnes motivem, aby se dosáhlo množství tak význačných nazyvaemyhpromezhutochnyh kognitivních procesů, také reprezentovat soboygipoteticheskie konstrukty. Jako takové přechodné kognitivní procesy jsou osobní povahy, tj. E. poskytnout informace o individualnyhrazlichiyah, přicházejí jako součást konceptu motivu.