Nenechávejte dítě ve škole již druhým rokem

Studie ukazují: učí pomalu nedosahují žádný významný pokrok ve výkonnosti, i když jsou ponechány v druhém roce. Studenti zbývá již druhým rokem, a jejich vrstevníky, převedené do dalšího ročníku, často vykazují podobné výsledky v závěrečný test na konci školního roku. Pozorování ukazují, že „opakování“ nepřináší hmatatelné výsledky. Výsledky závěrečných zkoušek může být o něco vyšší než loni, ale obecně, dítě nedosáhne žádný významný pokrok ve školním představení.
Je třeba také vzít v úvahu další důležitý faktor: neúspěch ve škole může mít vážný dopad na psychiku dítěte, negativně ovlivnit jeho morální a emocionální vývoj. Ve většině případů, opakovače mít problémy s vrstevníky: Děti pocit vyvrhelů, jejich sebeúcta trpí. Závěr: Dítě by neměl být ponechán ve druhém ročníku, když obdržel nejnižší skóre na pouze jeden nebo dva nejméně oblíbené předměty, a je-li zároveň měl nějaké problémy se sociální adaptace. Takové dítě potřebuje doučování pomocí speciální techniky, ale neměl zůstat pro druhý rok.
Když učitel doporučuje ponechat dítě v druhém roce, to obvykle se odkazuje na nezralost dítěte, jeho nezralost. V takové situaci, zeptejte se učitele na konkrétních příkladech. Co je infantilismus projevuje své dítě? Co je důvodem pro toto chování - fyzické kondice, porušení emocionální sféry a sociálních problémů adaptace? Zeptat učitele, jestli opravdu věří, že nechat své dítě do druhého roku - to je to správné rozhodnutí? Někdy dítě nevzniká žádné problémy s studijní výsledky, ale jeho chování je často neovladatelný: on vybere hádku s vrstevníky, bolí mladší. V takové situaci, učitelé a rodiče by měli spojit své síly a pokusit se napravit chování dítěte.
Neměli bychom zapomenout na část nákladů našeho vzdělávacího systému. Standardní testy (ve většině školních dětí do dalšího ročníku na základě výsledků zkoušek) nevzala v úvahu jednotlivé charakteristiky dítěte - v tomto přístupu naprosto ignoruje ty subjektivní faktory, které mohou významně ovlivnit jeho výkon (špatná kvalita výuky, onemocnění, které brání procesu učení složitého rodinné prostředí).
Takže z toho, co již bylo řečeno, můžeme vyvodit následující závěr: opakovače nedosahují žádný hmatatelný pokrok v učení, ale výrazně snižuje jejich sebevědomí, oni vyvinou problémy sociální adaptace.
Pokud učitelé chtějí nechat své dítě v druhém roce, nespěchejte odpovědět na dohodu - možná budete hledat jiné způsoby, jak problém vyřešit.

Video: deváté srovnávače můžete nechat v druhém roce

• Některé školy dodržovat následující pravidlo: dítě nemůže jít do první třídy až do nenaučí číst a psát. Za půl roku, což dosud zvládl dovednosti čtenářské a matematické gramotnosti, otevřené přípravných tříd. Takže děti jsou ušetřeni od muset opakovat ročník. Učební plán je navržen takovým způsobem, že děti nemají učit dvakrát stejný materiál (například čtení a prigotovishki srovnávače číst texty různými autory lekcí). Učitelé tvrdí, že takový přístup u dětí se vyskytuje mnohem méně problémů s chováním, zvýšený zájem o učení.
• Podle učitele, proces učení se stává mnohem účinnější, když ve stejné třídě a jdou silné a slabé stránky studentů. V tomto přístupu jsou studenti zaostává ve své třídě, se svými přáteli, ale trvá na konkrétním programu, aniž by docházelo k nějaké psychické problémy.
• V některých školách praxe následující postup: v průběhu školního roku učitelé dělají úpravy v procesu učení, děti jsou rozděleny do tříd v závislosti na jejich studijní výsledky. V případě, že dítě není schopno vypořádat se s školních osnov, je připojen k kurátor-poradce.
• Někdy se učí pomalu mohou opakovat všechny potřebné kontroly a zkoušky za uplynulý školy. ročně po dobu jednoho semestru.

Zkušení učitelé v těchto situacích nikdy vzít ukvapená rozhodnutí. Pokud učitel doporučuje ponechat dítě do druhého roku, což znamená, že se musí udělat, je dobrý důvod. Toto řešení je skutečně optimální pro některé děti. Je-li dostatečně vysoká sebeúcta, jestli jeho emocionální stav nezpůsobí sebemenší strach o dítě, ale to nemůže vyrovnat s osnov na par se svými spolužáky, je lepší zůstat v druhém roce. Někteří pedagogové vyjádřili o tom má oprávněné obavy. Tvrdí, že pokud student neovládá základní znalosti z určitého oboru, nemůžeme mechanicky přeložit do dalšího ročníku. Taková politika, podle jejich názoru, škodlivý vliv na další osud dítěte: moderní tržní hospodářství potřebuje vysoce kvalifikované pracovníky, kteří mají schopnosti tvůrčího myšlení. To znamená, že překládají z indukčního studenta do dalšího ročníku, jsme mu medvědí službu. Pokud se něco takového stane, aby vaše dítě, ujistěte se, že mluvit s učitelem.
Pokud si myslíte, že vaše dítě stále by neměly být v druhém roce, hledat jiné způsoby, jak řešit problémy. Promluvte si s dětským lékařem vašeho dítěte, dětské psycholožky, s ostatními učiteli. Můžete také požádat o pomoc nezávislých odborníků.
Pokud jste učinil konečné rozhodnutí a vaše dítě ještě zůstat pro druhý rok, a spolu s učitelem, jak byste měli tuto zprávu k dítěti. Zeptejte se také, jaký je program činnosti učitelů ve vztahu k dětem. V rámci přípravy na nadcházející školní rok, pokusit se vytvořit pozitivní vztah dítěte. Strávit trochu hru na hrdiny doma: nechte dítě pokusit se odpovědět na otázky, které budou nevyhnutelně ho prosí své přátele a spolužáky.
Optimální doba pro udržení dítěti středoškolského věku v druhém roce - je konec 1. stupně, přechod do nové školy, nebo stěhování do jiného města.