Co dává člověku možnost sdílet znalosti?

Video: Lidský rozvoj, duchovno, ESP

Výzkumní pracovníci se domnívají, že možným důvodem pro trvalý růst lidské kultury je možnost sdílení znalostí.

Proč lidská kultura je stále obtížnější, a struktura „společnosti“ primátů se nezměnil po tisíce let?

Abychom to pochopili, skotští vědci ve srovnání malými dětmi, šimpanze a kapucínů.

Potýkají se stejnou výzvou, děti prokázaly větší družnost a touhu se učit než primátů. Schopnost využít aplikací poznatků získaných ostatními členy skupiny, které jim pomáhají vyrovnat se s úkolem lépe. Možná, že to je základ o vývoji naší kultury.

Kolik lidí pracuje na počítači, by měl být schopen vyvinout matematické základy softwaru, který používáte? Pravděpodobně ne příliš mnoho. Pro lidské společnosti, vyznačující se tím, že každé následující generace dávek z předchozích úsilí. Proto se lidská kultura dosáhla složitosti, která není k dispozici, pokud vývoj jednotlivce.

Tento „kumulativní kultura je“ ve světě obdoby nemá. ačkoliv některých savců, ptáků a dokonce i ryby jsou schopni získat znalosti a dovednosti napodobováním druhých. Často se objevují skutečnou tradici.

Ale nikdy na zvířatech dovednosti nejsou rafinovaný nepřetržitě z generace na generaci jako lidé.

V teorii vysvětlující tento jev, není nouze. Pohybují se od neschopnosti zvířat k diskusi o využívání úspěchů druhých k domněnce, že zvířata jsou spokojeni s první věc, přijdou na mysl. Dean Lewis Investigation Team (Lewis děkan) z University of St Andrews ve Skotsku poprvé konkrétně zjištěno, na rozdíl od toho, co sociální učení u lidí a zvířat.

K tomu, antropologové z Velké Británie je nastaven stejný úkol pro všechny tři skupiny.

Jednalo se o děti, tří nebo čtyř let věku, šimpanzi a kapucínů. Měli dostat odměnu od "box s puzzle", Uspořádané tak, že oba mohou pracovat dva. Cílem bylo otevřít dveře, za které byly ceny ve třech po sobě následujících stupních složitosti. Chcete-li získat přístup k první, dveře jen potřebovali, aby se zasadila. U druhých dveří zároveň bylo nutné stisknout tlačítko, a třetí otevřít pouze s rotačním kotoučem. Ceny byly výsledkem pro opice a samolepky pro děti. Se zvyšující se složitosti, oni stali se více a více atraktivní.

Ve skupině šimpanzů otevřít třetí dveře, byl jen jeden z 33 účastníků. Z kapucínů nikdo dosáhly třetí úroveň složitosti, a 35 dětí získal třetí cenu téměř polovina hráčů.

Podle výzkumníků, dosažení dětí je úzce spojena s jejich sociálního chování: pro úspěch ve hře je důležitá komunikace a spolupráce. Obecně platí, že děti napodobovali chování ostatních členů skupiny mnohem častěji a lépe než opice. Čím více nápovědy pomocí dítě, tím lépe hrál.

Bylo také zjištěno, že děti na téměř tříhodinového zkušebního období dal ocenění na dalších 215 krát, zatímco opice dobrovolně nedali. Děti byly mnohem nesobecká, odchozí a ochota učit se, než jejich nejbližší příbuzné v živočišné říši.

Podle experimentátorů studie ukazuje, že velký význam pro úspěch skupiny má jazyk a ochotu člověka sdílet své znalosti s ostatními. Vědci dospěli k závěru, že pro schopnost kumulativního kulturu zodpovědného sociálního učení.

Robert Kurtsban (Robert Kurzban), psycholog na University of Pennsylvania (Philadelphia), a Clark Barrett (Clark Barrett), antropolog z University of California (Los Angeles), ovšem ukazují v komentářích: psychologické rozdíly mezi moderními druhy mají jen málo co říci o evoluci tyto druhy v minulosti. Lidé a opice jsou příliš odlišné, aby pro přenos kultury neměl záležet jiné lidské schopnosti.

Sdílet na sociálních sítích:

Podobné