Školky a dítě

Mateřské školy jsou určeny nejen postarat se o děti během nepřítomnosti rodičů nebo jim poskytnout určitou přípravu dovedností pro školy. Jejich hlavním úkolem - poskytnout dítěti veškerou škálu životních zkušeností, které mu pomůže vyrůst v každém směru a aby se stal citlivý, schopné a kreativní člověk. K dispozici jsou také tance, hudbu a malování a sochařství, a design a hry v přírodě na čerstvém vzduchu a hry na hrdiny. V ideálním případě by mateřská škola by měla být místa odpočinku, kdy dítě je v uvolněné atmosféře může jít o jejich podnikání. Pedagogové se snaží rozvíjet u dětí různých schopností a dovedností: vzdělávací, sociální, umělecké, hudební a fyzické. Důraz je kladen na osobní iniciativy dítěte, jeho nezávislost, schopnost spolupracovat (k diskusi o nových témat a schopnost sdílet hračky, spíše než bojovat, protože z nich), a podřízení osobních tužeb společných zájmů dítěte ze skupiny dětí. Jméno „předškolní instituce,“ Zdá se, že se vztahuje na období do školy. Ale ve skutečnosti se jedná o školu. A jeho účelem není připravit děti na „skutečnou“ školou, a uspokojit své poznávací schopnosti dnes.

Mateřská škola je zásadně odlišný od stánku. Jesle jsou v podstatě jen jedno, během dne pro děti od narození do 3 let a co nabídnout, pokud jde o vzdělání pro děti. Školka je na rozvoj a vzdělávání se zaměřením dítěte. (Samozřejmě, že ve stejné době věnovat pozornost ke spokojenosti svých bezprostředních fyzické a emocionální potřeby.)

To, co se dítě učí v mateřské škole

Mnohé děti 3-4 let již mají zkušenosti z pobytu v jeslích, jiní muset zvyknout na neznámém prostředí. Bez ohledu na předchozí zkušenosti pro všechny děti nastupují do školky, potýkají s určitými obtížemi. Všechny z nich se musí naučit ovládat své emoce a jejich vyjádření. Ti všichni mají vyjít ve skupině a podřídit své vlastní myšlenky a touhy se společným zájmem. všichni mají obrátit k návštěvě vůdce slave. V některých mateřských školách jsou smíšené věkové skupiny, vytvořené speciálně pro přirozené vedení výcviku. Děti 3-4 roky přirozeně zajímá o vše se děje, a ve školce, mohou dozvědět mnoho o tom, jak se svět kolem nich: Jak klíčit semena jsou vodní toky, jak ukázat vlastnosti jílu během lisování jak barvy se mění při míchání barev a tak dále. Dobře školky děti jsou uvedeny každou příležitost prozkoumat svět. Pokud se budete blížit záležitost ještě podstatnější je, že děti v mateřské škole učí, jak se učit, přistupovat k této tvůrčí proces, spíše než pouhým memorování. V důsledku toho mají představu o škole jako místo, kde se budou cítit pohodlně a sebevědomě.

Video: Úprava mateřské školy. Praktický psycholog Nataly Gorbatova

Připravené pro mateřské školy

Ne všechny děti mají stejný hlas a umělecké schopnosti. všichni se chovají jinak. Každý má své vlastní problémy při cestě roste. Zkušení lektoři jsou připraveni zajistit, aby při práci s dětmi s různými schopnostmi a potřebami. Na začátku, mnoho dětí přicházejících do mateřské školy, vysvětlete v jednoduchých větách se skládá z 3-5 slov. Mohou vyjádřit své potřeby a mluvit o tom, co se jim stalo v blízké budoucnosti. Oni obecně chápat většinu toho, co říkají, a jsou orientovány v trojrozměrném prostoru. Jsou schopni poslouchat po dobu několika minut, které čtou a diskutují slyšel. Avšak děti často pochopit svou vlastní cestou hodně z toho, co se zdá být dospělí brát jako samozřejmost. Například v případě, že tři roky starého říci: „Já jsem takový hlad, že se zdá, že jedl koně,“ řekl vážně všimnout, že tam nejsou žádné koně. Za 3 roky, mnohé děti stále nejsou jasně vyslovit slovo, ale základní význam ústních v celku lze chápat. Děti, které mají problémy s výslovností a koktání (velmi časté poruchy v tomto vozraste-), často naštvaný když se ostatní nerozumíme jim. Je důležité, aby učitel ukázal mu trpělivost a porozumění. V mnoha, i když ne všechny školky vyžaduje, aby dítě vstupné mohla s jistotou použít toaletu. Pobyt v peer prostředí, které jdou na toaletu jako dospělí, je to velmi silný stimul pro děti, které ještě používají plenky. Většina z nich se učí dovednosti použití toalety po dobu několika týdnů. Mnoho dětí stále potřebují pomoc řádně setřít, nebo alespoň, připomínku, že musíme pečlivě otřete a po použití záchodu umýt ruce. školky pedagogové chápou, že nezávisle na toaletu je důležitým milníkem ve vývoji dítěte, a jsou ochotni spolupracovat s rodiči v dosažení tohoto cíle. Power - to je velmi důležitou součástí každého dne v mateřské škole. Za 3 roky, děti obvykle mohou s důvěrou používat lžíci, pít z poháru a dodržovat základní pravidla chování u stolu. Děti s vývojovými poruchami (např mozková obrna), kteří potřebují zvláštní pomoc při jídle, jako součást svého individuálního tréninkového programu. Velmi dobře, je-li dítě již zvládli základní dovednosti, jako je oblékání a svlékání, např oblékat kabát nebo boty. Pečovatelé obvykle pomáhají dětem na knoflíkové knoflíky, zipy a dalších spojovacích prvků. To je v pořádku, pokud někdo z dětí na prvním bude potřebují větší pomoc.

Video: ADAPTATION adaptace v mateřské škole dítě ve školce

Co je dobré školky?

Dobrý lektor spojuje v jeho osobě a sestry a učitele a sportovní trenér a učitel umění, hudby a literatury. Čím lépe si představit, povinnosti učitele, tím dříve budete moci najít ten, který vám vyhovuje. Jako pedagog a učitel přístup k výuce, budete schopni identifikovat ještě předtím, než Vaše dítě překročí práh mateřské školy, pohled v prostorách zařízení pro školení. Učebny ve školce nevypadá jako školní třídě. Místo toho se deska a řady lavic musí existovat prostory pro různé činnosti - kreslení, projektování, role hraní her, čtení a hračky domu. V typickém školce děti mají možnost volně se pohybovat od jedné činnosti do druhé v souladu se svými zájmy. Možnost volby povolání a věnovat trochu času - je důležitou součástí procesu učení. Dobrý lektor neustále monitoruje dětem a vědět, kde v tomto okamžiku každý z nich a to, co dělá. Je-li dítě má potíže, nevěděl, co má dělat, učitel by měl mu to říct. V případě, že dítě je zaneprázdněn s jednou aktivitou po příliš dlouhou dobu, by měl učitel mu pomohl přejít k něčemu jinému. Ve třídách se mění každý den něco. Dnes, umělecký prostor připravený pro lakování, zítra tam bude materiál pro výrobu mozaiky, pozítří, že budou mít rozdílné sešitých listů papíru, z nichž děti učiní své vlastní knihy. Trvání každé činnosti závisí na projevený zájem ze strany dětí k němu. Kromě stálých zón pro různé činnosti speciální třídu pro speciální projekty by měly být přiděleny. Jeden měsíc to může být uspořádány například obchod s potravinami, kde si děti mohou nakupovat v příštím měsíci, obrací se na poště, a potom, například pekárnu, pizzerii či kavárně. Tento konkrétní oblast by měla odrážet pojmy a jevy, které děti v současné době učí. V případě, že hlavním tématem je životní prostředí, pak tato oblast může být transformována například v zimní zahradě nebo na výzdobu svého sbírku přírodních materiálů shromážděných během procházky. Plánování a realizace změnit prostředí, učitel má povinnost naslouchat jejich oddělení. Je třeba si uvědomit, že třída praxi nenáleží k němu, ale k dětem. Zvažovat a diskutovat o své okolí, a pak v ní pracují, děti jsou důležitá lekce společného rozhodování a spolupráce. Učitel zadá úkol a uspořádání přiléhající k mateřské školy oblasti. Tam musí být místem, kde se děti mohou bez nebezpečí pro sebe běžet, stoupání, jezdit na kole, udělat mobilní hry. Mentor je povinen dodržovat každé dítě, všímat si, co a jak dlouho to je obsazeno. Čas od času se řídí činnost dětí a někdy jsou zahrnuty ve hře. Vychovatel musí být použity tvůrčím způsobem a okolí školky. Udělejte si procházku kolem bloku, se může ukázat dětem různé vzorky listů na stromech, materiály, ze kterých postavil dům, vysvětlit jim účel dopravního značení. Všechna tato pozorování jsou pak diskutovány s dětmi a jsou používány v různých projektech.

První dny ve školce

Za 4 roky dítě chodí do školky, přirozeně a snadno jako kachna ponory do vody a nevyžaduje mnoho přemlouvání a školení. To je docela jiná věc, pokud máte citlivé dítě tří dětí, která je stále velmi lpí na svých rodičů. Když ho opustí matka první den ve školce, obvykle to není okamžitě zvýšit křik, ale po chvíli si všimne její nepřítomnosti. Po zjištění, že matka není kolem, může být strach. Na druhý den, když je pravděpodobné, že raději zůstat doma. V případě, že dítě je velmi lpí na svých rodičích, aby mu lépe se připravit na školky postupně. Za několik dní se matka by měl zůstat vedle něj a sledoval ho hrát, a pak ji vzít domů. * Každá doba pobytu dítěte s matkou v mateřské škole den by měla být zvýšena. Během této doby se mu podaří seznámit se s učitelem a dětmi, což by mu dát důvěru, když je matka již bude následovat. To tak se stane, že dítě, které ztratily svou matku v mateřské školce, během několika dní neprokázaly žádnou nespokojenost. Pak to někdo může urazit, a je opět nutná jeho matka. V tomto případě by měl učitel diskutovat s matkou na otázku, zda by měl být vrácen do zahrady za pár dní. V případě, že matka s dítětem v mateřské škole, ona musí zůstat v pozadí. Význam je to, že dítě má touhu být zapojen do dětského kolektivu a zapomenout na neustálé požadavky své matky. Někdy maminka starosti zahradě dětské dokonce víc než dítětem sám. Je-li třikrát před odchodem rozloučení s ním s ustaraným výrazem ve tváři, že dítě může být myšlení, „Vypadá to, že se může stát, že něco hrozného, ​​když zůstanu tady sám. Možná zítra tady nejsem. " Je jen přirozené, že její matka starosti její dítě bude cítit, aniž by to na prvním místě. Zkušení učitelé mohou často pomoci dobrou radu v takových situacích, jako jsou neustále potýkají s nimi. Rozhovor s učitelem rodiče před dítětem v mateřské škole, vychovatel poskytne potřebné informace o dítěti a pomohou vytvořit atmosféru vzájemné důvěry a spolupráce. Dítě, které se bojí být odděleno od svých rodičů, se rychle učí, že pokud rodiče sami zažívají v tomto ohledu může snadno využít této situace začít využívat pocity rodičů. Pokud dítě odmítá jít do školky, a to navzdory skutečnosti, že tam zůstane v péči o citlivou a porozumění učitele, pak podle mého názoru, rodiče by měli ukázat, důvěru a pevnost, vysvětlit dítěti, že všichni chodit do školy každý den. Lepší nechat dítěti vyrovnat se s jejich závislostí na jejich rodiče teď než později. Pokud odpor dítěte přesahuje rozumné meze, taková situace je vhodné diskutovat s dětským psychologem.

Chování doma

V prvních dnech a týdnech pobytu ve školce děti jsou velmi unavený. Velká skupina nových přátel, spousta nových věcí jsou únavné a zcela vyčerpá dítě. Pokud to vypadá na první pohled příliš unavený, to neznamená, že nemůže adaptovat do školky. Možná se budete muset jet na dočasném kompromisu, dokud si zvykne na nové prostředí. Diskutujte s učitelem možnost zkrátit dobu pobytu dítěte v zahradě. Nejlepší ze všeho je, když se nevrátí v dopoledních hodinách. Chcete-li vyzvednout dítě v odpoledních hodinách, to není nejlepší řešení, protože děti nemají rádi brát pryč od her. Problém závislosti v prvních několika týdnech ještě více komplikuje v pohodlí mateřských školách, kde děti jsou zpočátku velmi vzrušený a nervózní, že jim brání spánku. V takovém případě může být nutné nechat své dítě doma na pár dní v týdnu. Některé děti se chovají dobře ve školce, navzdory únavě, ale přišel domů a ventilovat celý svůj hněv na rodiče. Takové chování vyžaduje, abyste byli trpěliví. Pravděpodobně by se diskutovat o situaci s vyučujícím. Zkušený pedagog obvykle více porozumění se vztahuje na děti a jejich rodiče. Rodiče by měli bez obav diskutovat s ním všechny problémy dítěte, a to ani v souvislosti s jeho pobytu v mateřské škole. Možná, že učitel čelit podobným situacím před a má svůj vlastní pohled na ně.

Tlak na psychiku dítěte

Vzdělání má vždy soutěživou povahu, a mateřské školy nejsou výjimkou. Někteří ambiciózní rodiče vidět školku jako nezbytný první krok k získání prestižní univerzitní diplom. Pracovníci jednotlivých školkách dál o těchto rodičů a jít na další akademický styl výuky dětí, mění jejich osnovy a vyučovací metody. Děti jsou již studuje abecedu a psát jednoduchá slova. Jsou schopni řešit jednoduché matematické úlohy. Jistý čas se věnovat výuce během dne (v této době se děti sedí u svého stolu a soustředěně vykonávat úkoly, které jim). Všechny tyto pokusy jsou vyrobeny připravit děti na další fázi učení. Jaké jsou nevýhody této metody? Většina dětí jsou dychtivý potěšit své učitele. Pokud prokazují dopisy a požádat si vzpomenout, jak se jim říká, že svědomitě učinit. Kromě toho mnoho dětí opravdu chcete naučit se číst. V důsledku dlouhé a namáhavé práci, budou moci číst jednotlivá slova. Někdo, snad dokonce dostat napsat pár slov. Tyto děti jsou ve výšce přípravné třídy. Nicméně studie ukazují, že do konce roku 2. stupně, tyto děti číst nejsou o nic lepší než kdokoliv jiný. Tráví hodně času v první třídě bez jakéhokoli smyslu. Navíc, mnoho z nich dospěla k závěru, že čtení a počítání - strašně nudný předmět, který nikdo nebude řešit na vlastní pěst. Neříkám to k tomu, že není nutné učit děti písmena a číslice. Ale tyto prvky by měly být součástí školních aktivit, které mají nějaký význam pro děti. Například, děti jsou mnohem zajímavější poslouchat čtení nahlas a diskutovat čtení, než zapamatování abecedu. To vše samozřejmě vzbuzuje jejich pozornost na písmena a slova. Ukazují zájmu na známkách a nápisy, které je obklopují, v reálném životě. Školka učitelé vědí, jak probudit zájem dětí o gramotnosti, které jsou součástí téměř jakékoli činnosti. Například, pokud v mateřské školce manuální křečka žije, každé dítě se může naučit číst jeho název na etiketě buňky. Nechť učitel naplánuje jeho krmení, a pak všechny děti budou počítat dny, až do okamžiku, kdy na ně přijde řada. Tak se děti učí písmena a čísla v rámci běžných denních aktivit. Dalším problémem spojeným s tímto přístupem k sverhakademicheskom dětí ve školce, je to, že jim odpírá času přiděleného pro hru. A to bylo díky hrám se děti učí, rozvíjejí jejich sociální dovednosti a být kreativní. Vrtačka a rote learning v tomto věku inspirovat pouze děti, které potřebují naučit jen z pocitu povinnosti a poslušnosti. Výchova, postavená v podobě hry, umožňuje dětem lásku učení.