Školení a rozvoj dětského mozku

Víme například, proč malé děti se nejlépe učí nové, pokud mohou současně zapojit všechny vaše smysly. Víme, proč se opakovaně opakovat některé akce - třese chrastítko, poslouchat stejného příběhu - a najednou ztratí zájem o ně. Chápeme, proč je pro ně jednodušší strávit určité dovednosti v určitém věku, jako se učí cizí jazyk ve věku 10 let. Jejich poznatky o mozku, který používáme k vývoji nových způsobů léčby v případě některých poruch mentálního vývoje. Nová věda o mozku, může být snížena na několika základních principech. Každý proces myšlenka je výsledkem činnosti mozku. Když mozek pracuje, je změněn tak, aby efektivněji plnit určitou funkci. Přestože tyto změny se vyskytují neustále a nikdy přestat, v průběhu let se mozek stává méně citlivý k novým informacím. Proto se Zkušenosti z prvních let života, se stává velmi důležité zajistit, že mozek měl možnost učit se po celý život.

Dědičnost a zkušenosti

Po celá desetiletí se vědci domnívali, že hlava dítěte mozek se vyvíjí v souladu s podrobným plánem stanoveným v genech. Dnes víme, že dědičnost určuje pouze obecnou strukturu mozku a zkušenosti ji naplní obsah. Jedná se o zkušenosti získané v dětství určuje tvorbu mozku a jeho pozdější práci. Aby se ujistil, že je to zážitek, ne geny určení vztahu neuronů v mozku, stačí se podívat na složité struktuře mozku. Lidský mozek se skládá z přibližně 100 miliard nervových buněk - neuronů, z nichž každý je spojen s přibližně 10 tisíci jiných neuronů. Máte-li násobit tato čísla, budete dostávat 10 bilionů spojení. Šestadvacet chromozomy nesoucí úplnou genetickou informaci o osobě prostě nemůže pojmout co nejvíce informací předem určit každý nervových spojů. Geny jsou zodpovědné pouze pro vytváření celkovou strukturu mozku. V raných stadiích lidského vývoje, které způsobují neurony rozdělit a rostou obrovským tempem, a pak navázat spojení mezi sebou navzájem. části mozku odpovědné za základní tělesné funkce, jako je dýchání nebo srdeční činnost, před rozvinutím všechno - jinak to nejde. Nicméně, další funkce, jako je rozpoznávání řeči a schopnost mluvit, se objeví mnohem později. Nervové spoje, které umožňují rozvoj těchto funkcí jsou již pod vlivem zkušeností. Jinými slovy, jsme se narodili s mozkem, na které dosud nebyla dokončena práce. A to je dobře. Pokud se náš mozek při narození měl konečný vzhled, neměli bychom se podařilo tak rychle se přizpůsobit měnícím se podmínkám. Například dítě, které vyrůstá slyšení o čínském jazyce, nervové spoje jsou vytvořeny takovým způsobem, aby mohl vyslovit zvuk typický pro čínského jazyka. Ve věku jednoho roku prohrál do značné míry schopnost vyzvednout zvuky, které se používají v angličtině, a nikoli používaných v čínštině. Stejně tak dítě vyrůstající v anglicky mluvícím prostředí, postupně odumírají ty nervové spoje, které jsou odpovědné, které nebyly použity v angličtině pro recitaci čínského jazyka zvuky. Tento druh vlastností přizpůsobení a další smysly. Například děti, které vyrůstají v moderních domácnostech, snadněji vnímat takového jako přímce nebo do pravého úhlu, než ti, kteří vyrostli v kruhových chýší.

Brain zahodí všechny zbytečné

Jak se mozek dokáže snadno přizpůsobit prostředí? Odpověď spočívá především v tom, že během tvorby nervových spojení uchovávaných pouze ty, které se používají stále. Myšlení založené na vztahu nervových buněk zvaných synapse. Vždy, když tento signál prochází sloučenina, je posílena synapse. Silné synapse jsou v mozku, a slabé zemřít. Je to podobně jako zahradník vytváří růžový keř, uřízne zbytečné větve. Ve velmi raném věku, v mozku je mnohem více synapsí, než potřebuje. Během tréninku, mnoho z nich zmizí. Na dvaadvaceti absolvent vysoké školy synapses méně než dvouleté dítě. Ničit nechtěné a nepoužité synapsí, mozek začne pracovat rychleji a efektivněji. Zároveň je stále obtížné přizpůsobit se novým situacím. Například naše absolventku prestižní vysoké školy mohou snadno pochopit složité historické pojetí (pokud se specializuje v této oblasti), ale s velkými obtížemi, bude absorbovat zvuky čínského jazyka, protože tento druh činnosti vyžaduje jeho mozku zcela nové dovednosti (dvouleté dítě zvládnout to hravě). Princip odmítat všechny zbytečné nesmírně důležité při výchově dětí. Malé dítě musí získat zkušenosti do jeho mozku vyvinuté s maximální flexibilitou. Dítě je vše, co potřebujete na dotek, kohout, lízat, točit, montáž, demontáž, držet, házet, šplhat, skákat off. On potřebuje slyšet mnoho lidí, kteří mluví různými jazyky. Když vyroste, nervové spoje vytvořeny v raném dětství, rozvíjet a umožnit mu, aby lépe vstřebávat nové informace.

Video: Co aritmetiky

Opakování - matka učení

Výše uvedený princip vysvětluje, proč malé děti tak rádi opakují stejnou akci. Za 10 měsíců, například, dítě chytne tyče ve své postýlce a napínal veškeré úsilí svých rukou a nohou, vstane. Nevědí, co dělat dál, když pustí z ruky a pak plops dolů na zadek. Neznamená to však trvat minutu a byl zpátky na nohy. Tento postup se opakuje tak dlouho, dokud se dítě nepláče ani usnout v naprosté vyčerpání. Dítě v tomto případě, trénuje nejen svaly. Pokaždé, tahání a vstal, když trénuje skupinu synapsí, zodpovědný za udržení rovnováhy a koordinace, který pak bude nutné, aby mu při chůzi. Samozřejmě, když bude dítě moci s jistotou postavit na vlastní nohy, bude ztrácet zájem o tuto akci a přejít k dalšímu úkolu. Opakující se akce můžete sledovat v jakékoliv fázi vývoje dítěte. Děti mají velmi silně vyvinuté vnitřní touhu učit se. Rodiče musí pochopit, že když dítě opakovaně staví kostky v krabici nebo zeptá se po sté vyprávět stejný příběh v jeho mozku v této chvíli neexistuje konsolidace vnitřních spojů.

Vzdělávání a emoce

Jsme zvyklí na mysli emoce něco zcela opačnou logiku. Ve skutečnosti jsou úzce spjaty. Když se dítě učí něco nového, je to obvykle velmi pozorný, soustředěný a šťastný. Pozitivní emoce - to je palivo, které dodává energii pro vzdělávání a výzkum. Jinými slovy, je to emoce (pozitivní i negativní) dát dítěti příležitost učit se nové informace. Nové položky upoutat pozornost dětí a jejich prezentaci s určitými emocemi. Vzhledem k tomu, a učení probíhá. (V pozdějších letech jsme záměrně přinutit, abychom se dívat na věci a jevy, protože víme, že je to nezbytné, ale my se nikdy nedozvíme, je v nezbytném rozsahu, pokud není připojen emoce.) Tyto nervové systémy v mozku zodpovědné za emoce, úzce souvisí se systémy odpovědné za logické myšlení. Když (ve výjimečných případech) je narušen vztah mezi těmito systémy a člověk začne uvažovat v přísně logické, že se vyvinula těžká kognitivní poruchy. -Li malé děti, učit něco nového, smích, úsměv, řekněme některé zvuky, nebo jen dívat pozorně, to znamená, že proces učení je jejich normální. Všechnu lásku, aby vám ukázat své dítě, když třást rukama, obejmout, šimrání, zpívat k němu a mluvit s ním, posiluje své emoce a zároveň posiluje touhu a schopnost učit se.