Morální výchova dítěte

Poté, co během této cesty jsem se učila osm let, Matthew, jak nastavit plachty. Použil jsem této příležitosti, aby ho učit, jak se chovat v určitých situacích, „Matthew, váš život je jako cestu. V obou případech to má svá vlastní pravidla. Nemáme žádný vliv na vítr a vlny, ale víme, že cíle, je třeba správně nastavit plachty a posun směrem k určitému cíli. Pokud se ocitáme v bouři, vyhodíme kotvu a čekal. Nemáte-li postupovat podle těchto jednoduchých pravidel, bude vaše loď drift zmítaný, a plavecký vetra- obvykle skončí na skalách. Když jsme se správně nastavit plachty, naše loď se pohybuje v souladu s větrem a mořem. Máte vnitřní síly, které střeží, nastavit správný směr a jsou kotva v obtížných dobách. Na základě pravidel, budete mít větší šanci být šťastná. Když se vaše postoje jsou v pořádku, budete se cítit v harmonii se sebou samým. Minete snadněji životem, dělat správná rozhodnutí.

Video: Problematika duchovní a morální výchovu dětí se diskutovalo na konferenci ve škole №14

Chcete-li zvýšit morálku dítěte - to znamená, že ho naučit žít podle zlatého pravidla: „Nečiň druhým, jak byste chtěli ostatním, aby vás léčit“ - naučit ho vcítit, promýšlet své jednání vzhledem k jejich provádění a zjistit, jak se účinky opatření bude mít vliv jeho osud a další. Takže základy morálky člověka.

Vychovávat starostlivé matky. Naše vlastní pozorování, jakož i výsledky mnoha studií ukazují, že děti, vychován metodou „připojení“ s větší pravděpodobností, aby se stal hodný členy společnosti.
Nejdůležitější vlastnost, která odlišuje tyto děti od dětí vychovaných jinými metodami - tato zvýšená citlivost, spoluvinu. Nazýváme to citlivost a vidět tuto kvalitu jako hlavní výhodu. To se stává základem, na kterém jsou vytvořeny kladné povahové vlastnosti: sebeovládání, soucit a upřímnost.
Být v blízkosti pozorného, ​​empatického pedagoga v prvních letech, malý člověk dostane pocit pohodlí, pohodu. Stručně řečeno, on cítí, že je v pořádku. To rodičovství styl se vyvíjí důvěra v dětském a případně citlivosti. Tyto vlastnosti jsou součástí jeho charakteru. Chápe, že pomáhat druhým, pokud je to nutné - dobré. Je schopen pochopit pocity ostatních.
Tyto charakterové rysy jsou jeho interní etický kodex. Je-li dítě udělá chybu, bude jeho stav je porušen, a to je, samozřejmě, se bude snažit obnovit emocionální rovnováhu, oprava špatnou věc. Jeho dobře, že byla porušena, tak se bude snažit udržet a obnovit svůj smysl pro morální rovnováhy, když udělal chybu. Dítě do kontaktu, může udělat správnou věc ve vztahu k ostatním, protože jiní udělali správnou věc pro něj.
Dítě, které nenajde porozumění, je všechno jinak. Pěstování v nepřátelské atmosféře, to se stává velmi necitlivé. Nemá vnitřní systém, takže její akce jsou často nelogické a nepřirozeně. Stává se psychicky labilní.
Je tam jeden velmi důležitý rozdíl mezi těmito dvěma skupinami dětí. To spočívá v tom, že první z nich jsou schopné pocit lítosti, empatie a spoluviny. Za druhé - lhostejný, nemohou a nechtějí být zodpovědný za své chování.
Skupina hraje pět-letých a jedno z dětí klesá, maže koleno a začne plakat. Dítě vychován v atmosféře vzájemného porozumění, soucit s „Je mi líto, že jste zraněný,“ a snaží se ho uklidnit. Dítě není v kontaktu, může říci, „Cry dítě.“

Morální vazba. Rodiče, kteří jsou v těsném duchovním kontaktu s dítětem, je snazší získat morální vlastnosti, naučit se základy chování ve společnosti, k vytvoření zodpovědný za své činy. Pozorně sledovat vývoj rodič dítěte bude vysvětlovat, co je požadováno dítěte a jak se chovat v určité situaci. Dítě věří svým rodičům, takže vše, co říkají mu pravdu. V případě, že otec říká, že boje je špatná, pak je to tak.

V prvních šesti letech života dítěte jistě vezme veškeré chování navržených ze strany rodičů. Každý den, kdy dítě dostane lekce morálky. Například syn bere míč ze svého přítele. Vaše odpověď: „Chris je smutná, protože si vzal svůj oblíbený míč“ nebo „Jak byste se cítili, kdyby Kris vzal si míč?“
Zpočátku dítě hodnotí jejich činy na tom, jak je, nebo co vaše reakce vyhodnotit. Za pět let se dítě začne vstřebávat určité hodnoty: to, co je pro vás to pravé, se stává měřítkem pro něj. Vaše hodnoty, ctnostní, pozitivní vlastnosti se stávají součástí dítěte. Ve věku sedmi až deseti let, se dítě začne mluvit. Nyní se dítě začne chovat správně, protože to je to, jak si myslí. Většina dětí rozvíjet svou koncepci „co je dobré, co je špatné“ Od sedmi let.
V případě, že citlivost, starat, zdvořilost a sympatie jsou běžné v domě, kde dítě žije, tyto vlastnosti staly součástí jeho charakteru, a on se chová v souladu s nimi. Co je brána vážně jeho rodiče, že dítě bere příliš vážně. Věří, že jeho rodiče se nemůže mýlit, vidí jejich hodnotu jako součást jejich vlastní. V budoucnu se dítě dostane do kontaktu s dětmi, vyvedl na jiné „standardy“, pěstované v jiných, možná, i když silný, rodiny s vzdálených vztahů mezi rodiči a dětmi. A pak se zdá, hloubku charakteru dítěte, který je v úzkém kontaktu s duchovními rodiči. Chová se dobře, protože má několikaletou pozitivní rodičovské vedení. Dítě, které nemá takové zkušenosti, by mohl působit na principu: „I tak učiní, bez ohledu na to, zda je to dobré nebo špatné, jak dlouho, jak jsem se nezastaví“
Osobní morální hodnoty se zdají být dítě jedinou pravou alternativou - chuzhdy- porušují jeho smysl pro vnitřní klid.
Psychicky labilní dítě se nevyvíjí tak: `He - produktové řady, která si zasluhuje nejsou diskutovány a ne vospityvayut- tráví své dětství jako loď bez kormidla nebo kotvy. On posuny v moři morální nejistoty, s výhradou vlivů. Vzhledem k tomu, že nemá systém, který lze považovat za vzor, ​​to znamená hodnoty druhých, nebo přemístí svůj vlastní systém hodnot v každém příznivým směrem k němu. On zvolí cestu nejmenšího odporu, nebo ten, který je nejoblíbenější. Toto dítě - je v nebezpečí, protože mu chybí kontakt s rodiči.

Video: Mahdi Haji Abidov - důležité při výchově dětí část 2

Modelovat chování. V raném věku děti jsou zcela závislé na jejich pečovatelů, které se otevírají svět k nim. Váš model chování se automaticky stává standardem pro ně, oni vstřebat všechno, co se děje kolem. Nedělají nezávislé soudy o platnosti určité akce, i když děláte něco negativního, ukazuje jim špatný příklad, řekněme, zarážející někoho. Předpokládají, že máte pravdu v jejich činnosti, a člověk narazí, si to zasloužil. Pokud děti vidět a slyšet od svých rodičů, že to je pravda, že udržet toto chování v jejich myslích vnímavý jako něco hodného napodobování.
Po šesti nebo sedmi let, se dítě začne přemýšlet, jaké chování je hodný napodobování, a který by měl být odmítnut jako nehodný. Proto rodiče cílem je poskytnout co nejvíce pozitivních příkladů v předškolním věku, děti mají uspokojit své zdravé modely v předškolním věku, kdy děti jsou velmi vnímavé.
Zdravý modelování chování neznamená perfektní vospitanie- každý zlobí čas od času. Vaše chování stává součástí chování dítěte. Snažíte se být vzorem pro dítě. Ale někdy náhodné selhání dojít. Vaše dítě je v šoku. Není třeba dupat nohama v hněvu. Je lepší, aby se posadili, zhluboka se nadechněte a řekněte mi, co se děje. Poučení, které v tomto případě obdrží dítě, je to, že všichni lidé dělají chyby, ale také převzít odpovědnost za jejich nápravu.
Vše, co dítě vidí v chování svých rodičů, by ho přesvědčit, jak vážně máma a táta jsou jeho slova a činy. Děti jsou velmi citlivé na pokrytectví. Pokud jste se chovají jinak, než naučit dítě, bude mu přestanou brát vážně rodičovskou moralizování. Dokonce i banální případy zanechat dojem v myslích dětí. Dítě vidí rychlostní limit podepsat až padesát pět kilometrů za hodinu, a máte tachometr a sedmdesát pět. To mate dítě, snažil se pochopit, co je správné nebo špatné. Dítě si vybere model chování v životě, který denně vidí ve svém domě. Vy inspirovat dítě, aby po vzoru mateřské společnosti, ať už pozitivní nebo negativní modelu.
Obrazovka je ponechán bez vašeho přičinění, může generovat nesprávný model v mysli dítěte. V některých rodinách se stává náhradou za učitele, sousedé, učitelé, starší děti. Když tam byl velká rodina, blízcí přátelé byli v životě dítěte velmi důležité. Samozřejmě, že v dnešní mobilní společnosti, dítě má širokou škálu chování. Použijte je ke svému prospěchu a nasycení prostředí podřízené skvělých lidí, kteří vytvářejí pozitivní příklady, takže zde není místo pro negativní akce.

Naučte své dítě, aby morálně myslet. Použijte k dispozici formuláře, obyčejné události v životě rodiny nebo jiných osob, které dávají možnost hovořit o etice některých akcí. Jednou jsem viděl, že dva osmileté dítě posazený na svahu, připraveni házet vodu balóny na auta projíždějící pod ním. Vzal jsem je před tím, než začaly bolet, a mluvil s jedním z chlapců:

„Jason, myslíte si, že se stane s autem, když je váš míč hit?“ - zeptal jsem se.
„Budou sprej celého vozu“ - řekl Jason.
„Představte si, že na sedadle řidiče. Jak myslíš, že se cítí? ‚‘ Zeptal jsem se.
„Já nevím“ - zamumlal Jason.
„Nemyslíš, že by ho mohlo vyděsit?“ - I trval na svém.
"Ano, možná," - Jason přiznal.
„Mohl by být tak vyděšená, že auto přijde zpod kontrolya- mohl letět na chodník a rozebrané malé dítě. Není to možné? „I -predpolozhil.
„Možná,“ - řekl.
„Měl bys cítit dost špatně, pokud se to stalo, že?“ - řekl jsem.
„Ano, jsem si jistý, a to by bylo“ - Jason souhlasil.

Můžete stejným způsobem diskutovat o znaky, které vidíte v televizi. Všimněte si, že váš nedospělý dívá na televizní pochybném programu. Sednout si vedle něj a klidu, neodsuzující tónem ptát: „Myslíte si, že tito lidé dělají správnou věc,“ Podněcovat, diskuse o aktuálních událostech: diskutovat osobnosti veřejného života, novinové titulky, sociální otázky. Učte své děti, aby vyjádřili své názory. Povzbuzovat živou rodinnou debatu. Respektovat jejich názor, i když s nimi nesouhlasí. Studie ukazují, že děti, které vyrůstají v rodinách, kde se otevřená diskuse podporováno, bude s největší pravděpodobností myslet jako „morálně zralé“ nezávislých lidí. Studie California tisíc vysokoškoláků prokázal vztah mezi kapacitou a úrovní pojednání o tématech morálky a předchozího vzdělání. Studenti s vysokým morálním charakterem vyrostli v rodinách, které podporují otevřenou diskusi o sporných tématech. Příklady ostatních studentů ukázaly, že rodiče dovoleno jim hodně a nevyžadoval poslušnost, nezaslouženě chválil jejich av důsledku toho zvýšila děti, myslela jen na své vlastní uspokojení. Druhým extrémem - rodiče udržet děti pod přísným dohledem, vyvýšených oportunistů, kteří nemohli myslet na sebe. Z toho vyplývá, že rodiny, ve kterých jsou děti uvedené hlas při rozhodování, zvýšil teenagery, kteří byli schopni uvažovat morálně. Učit děti mají svůj vlastní názor - důležitý vzdělávací úlohu rodičů.
Aby vaše dítě slyšet, co si myslíte o regulérnosti některých akcí. Budete se svým dítětem - v obchodě a pokladní vám dává další změnu. Si dávat pozor na chyby a společně mluvit s dítětem: „Oh, jsme dostali další dodávku“ "
A pak užitečné, aby se vyjádřil k jejich akce nahlas: „Toto dodatečné peníze nepatří k nám. Bylo by chybou, aby se jim. Na konci dne pokladní může být uložena pokuta za chybu, a já bych se cítil špatně, pokud to vzal peníze ... „Dítě může říci:“ ​​Ale tati, každý to dělá. " Odpovíte: „Je to ten, kdo to dělá, ne? Jak byste se cítili, kdybyste mohl vzít peníze, které vám nepatří, „a pak dodal:“ Cítím se dobře, když dělá správnou věc, a tak jsem se vrátil peníze ".
Uvědomte si, že dítě si myslí, že je morální v každé fázi vývoje. Když existují situace, které vyžadují morální morální rozhodnutí, zahrnovat dítě v nich. Jeden z našich desetileté dcery Erin viděl bezdomovce. Řekla: „Tati, můžeme zastavit a dát mu nějaké peníze?“ Navrhl jsem, „Možná bychom měli pomoci najít mu práci.“ Však trval na tom, Erin. Zastavili jsme se u nejbližšího obchodu a koupit jídlo pro tuto osobu.
lekce etiky jsou důležité pro dítě v budoucnu mohl učinit správné rozhodnutí. V případě, že dítě je nevyvážená, nedostatek pozornosti, tak by si často myslí především dvoem vlastní blahobyt a zvolit nejjednodušší cestu. V případě, že dítě je zvláštní sympatie, bude mu učinit volbu, bude výsledek, který umožní, aby se stal ještě lepší a péči.

Know Your dětské kamarády. Rodiče se důrazně doporučuje, aby znát vaše dítě kamarády, protože některé z nich mohou mít negativní vliv na něj.
Poté, co jsme byli svědky takové scény. Devítiletého Matthew hraje s osmi Billyho. Billy se pokusil vydírat Matouš, nutit ho, aby něco udělat. Vyhrožoval nepozvat Matthew narozeniny, když tak neučiní. Matthew, velmi citlivý a principiální dítě bylo zřejmě týká. Využili jsme možnost mluvit s dvěma dětmi. Vysvětlili jsme Billyho, že děti by neměly být k sobě chovat. Také jsme se zeptali, Matouš, co cítil, když se jeho přítel vydíral. Pokud je to žádoucí, a trpělivost, můžete vždy získat pozitivní výsledek iv nepříznivých situacích. Tyto lekce jsou nezbytné, učí děti konvenční moudrost je větší, než je obvyklé moralizování.

Poslat své dítě do školy připravené morálně. Vybavuje děti s morálními hodnotami v době, následovat konkrétní příklady, jak budete mít vliv na něj. Chcete, aby vaše dítě dělat to, co je správné, a ne jen to, co je vhodné v dané situaci. Chcete-li být tak musí jednat na základě vnitřního přesvědčení, vytvořené v průběhu let.
Děti ve věku šest až deset let, byl do značné míry ovlivněn svými vrstevníky. V případě, že dítě dosud tvořil svou vlastní vnitřní kontrolní systém, řekni mu, co volby uskutečnit, jinak to bude snadno stát obětí iracionální vrstevníky. Děti, kteří vyrostli v domě dominuje silným systémem řízení, se často stávají vůdci mezi svými vrstevníky, rozvíjet své vlastní životní kurz, nejdou s proudem a žít v souladu s jejími principy.
Naučit právo dítěte od špatného, ​​je třeba vykonávat hodně trpělivosti a takt při jednání s ním. Force či strach není na místě, „Kdybych chytit ty krádeže, budu bít pásu ještě víc,“ - zvolal otec, který má v úmyslu vysvětlit svému dítěti rozdíl mezi dobrým a špatným chováním násilím a strachem. Toto dítě je pravděpodobné, že tráví hodně úsilí, aby si vybral svého postavení.
Rodina - mini-společnost, kde se dítě učí, jak žít s ostatními a respektovat autoritu. Děti, které jsou vedeny vnitřními hodnotami, a nikoli ze strachu z trestu, pocit jistoty v životě. Mají jasnou představu o výkonu, které respektují autoritu, ale neberte morální hodnoty druhého bezpodmínečně. Pokud zákony neslouží zájmům lidí jsou. stát vůdci v svržení zákonodárců a výběr nových. Mravní výchova, morální stabilita dětí - první krok k vytvoření humánní společnosti.

Video: Duchovní a mravní výchova na základních školách

Stadium morálního růstu dítěte

Děti procházejí fází duchovního vývoje, který na rozdíl od fyzického růstu není možné bez stálého pomoci rodičů. Dítě se vyvinout udržitelné morální osoby, musí mít pevný základ v každém stupni.
Krok 1 - dětství. Po devíti měsících vývoje plodu, dítě přijde na svět, ale očekával, že bude pokračovat péči. Nikdy nezažili hlad, dítě protesty proti němu plakat. Na každém hovoru dostává pozorné citlivou odezvu. Pobyt na ruce na prsou, když se domnívá, že nejlepší pozici. Dítě se cítí středem vesmíru, se vyvíjí pocit, že se stane „normou“.
Fáze 2 - stáří snímku. Po dobu osmnácti měsíců, že děti vědí, že společně tento svět je obýván jinými lidmi s nimi. Mají také své vlastní potřeby a práva. Dům, ve kterém dítě žije, má svá vlastní „pravidla“ a on je musí naučit, aby mohli žít v něm. To narušuje to do určité míry.
Dítě stále nemůže určit, co je „správné“ nebo „špatné“ - dělá to, co rodiče říkají, že se k němu. To často vede ke konfliktům, ne-li ve svých vnitřních konceptů. Dítě nemůže pochopit, že bolí někdo při boji. Proto rodiče říkají mu: „Porazil druhý nejde,“ a za to byl potrestán. V případě, že rodiče jsou správně vštěpovat zásady chování vyžaduje společnosti, že dítě se učí, že poslušnost k dospělým - normu.
Fáze 3 - předškolní děti (od tří do sedmi let). Významným mezníkem v morálním vývoji dochází v etot`period když dítě začne asimilovat rodinné hodnoty. Co je důležité pro rodiče, že je pro něj důležité. Dítě ze šesti Dá se říci, do druhého: „V naší rodině máme dělat ...“ Rodinné pravidla stanou cennými pravidla pro dítě. Tato pravidla jsou stanovena v mysli dítěte konstantní připomenutí rodičům. Závěrečná část této fázi děti začínají chápat pojem „zlatého pravidla“. Jsou pečlivě sledovat dopad jejich akcí na jiných lidí, kteří mají také práva a úhly pohledu. Naučte se být ohleduplný k ostatním. Děti od tří do sedmi let se domnívají, že moudřejší lidé převzít plnou odpovědnost za ně.
Fáze 4 - sedm až deset let. Děti zajímalo, zda jsou opatření jsou nezaměnitelné a činy svých rodičů nebo učitelů. Je možné, že osoby odpovědné za ně, nevím všechno. Děti mají větší respekt pro ty dospělé, kteří jsou pravdivé k nim a jsou odpovědné za. Síla neohrožuje dítě, ale je to nezbytné pro společenský život. Děti věří, že Ani musí poslouchat své rodiče. A dětí školního věku se domnívají, že v případě, že poruší pravidla, bude jejich chování opraveno. Toto silné vedení „musí dělat“ a „neměl dělat“ disciplíny děti.
Děti ve věku sedm až deset let mají silný smysl pro spravedlnost, pochopit potřebu pravidel a sami se chtějí podílet na tvorbě pravidel. Začínají chápat, že mohou vlastní názor a snažil se pochopit, jaké vlastnosti jsou velmi užitečné pro ně. Rodiče mohou použít tento smysl pro spravedlnost vést děti, aniž by byla dotčena jejich práva: „Ano, nechám vás jít do parku se svými přáteli, pokud budete souhlasit, aby mi pomohl s domácími pracemi“ Tato jednání jsou smysluplné pro dítě.
Fáze 5 - před deseti dětí a dospívajících. V tomto věku, děti mají tendenci být populární. Jsou snadno ovlivnit svými vrstevníky a poučit se z jejich hodnot. Protože i nadále zvolit, jaké hodnoty se stávají součástí nich, a které budou vyřazeny, mohou kolísat a vyzkoušet odlišný systém hodnot, s cílem určit nejvhodnější pro sebe. Dospívající mají tendenci abstraktního uvažování o morálních hodnotách a začínají projevovat zájem společnosti. Nyní rodiče mají děti více než poradci autoritativní vůdce.
Od dětství k dospívání vývoj morálky skrze fázi „I“ ( „To je pravda, protože si myslím, že je to správné“), přes „my“ ( „To je pravda, protože jsme to v naší rodině“) k abstraktním argumenty o morálce ( „to je v pořádku, protože to má být v pořádku“).

špatný dojem
Jsme přesvědčeni, že chování modelování má silný vliv na děti. Rodiče musí pochopit, že negativní akce, uvedené v televizi, že dítě je jednodušší zkopírovat než pozitivní. Pozitivní akce těžko napodobit, protože vyžadují vyspělost a sebeovládání. Tyto příklady jsou často opakují zanechat stopu na mysli dítěte. Rodiče by neměli klamat sami sebe a samolibý, že jejich dítě je vidět jen „trochu“ vražedných scén v televizi, nebo jít se dívat na film, ve kterém jsou „jen málo“ záběry násilí. Nicméně, není možné kontrolovat každý krok dítěte. Cílem je zmírnit negativní vlivy, které pronikají do jeho mysli, se snaží obohatit svůj život příklady pozitivního chování. Rozvinuté vědomí dítěte jako obří videotéky. Udržuje pro pozdější použití všeho, co se děje kolem. Je-li dítě opakovaně svědkem události, se dostane více prostoru na „polici v knihovně“ svého vědomí. Tak, roky později, nacházející se v podobné situaci, jako je spor přítelkyni s přítelem, teenager okamžitě přebírá podobnou scénu s potiskem svou mysl: vystřelí muže, který tvrdí, že je jeho přítelkyně. Je zajímavé, že pachatelé .protivopravnye akce, tvrdí, že byli podvědomě naprogramovány pro takový akt.

Kniha: vaše dítě od narození do 10 let

Autor: Martha a William Sears