Poruchy učení u dětí

Poruchami učení nebo poruchy patří potíže s koncentrací nebo vývojový jazyk nebo obrazové a zvukové zpracování informací. Diagnostika zahrnuje vyhodnocení poznávacích, vzdělávacích dovedností, řeč a jazyk, lékařské a psychologické indikátory. Léčba spočívá především v řízení školství.

Specifické poruchy učení ovlivnit schopnost pochopit a používat mluvený či psaný jazyk, dělat matematické výpočty, koordinovat pohyby, nebo se zaměřit na úkolu. Tyto poruchy zahrnují problémy se čtením, matematikou, hláskování, psaný jazyk. Většina poruchy učení jsou komplexní nebo ve směsi, se schodkem ve více než jednom systému.

Přestože se počet dětí s mentálním postižením je neznámý, asi 5% dětí školního věku v USA obdrží speciální vzdělávací služby. Mezi zraněných dětí chlapců více než dívek, v poměru 5: 1.

Poruchy učení může být vrozená nebo získaná.

Další možné příčiny patří:

• matčina nemoc nebo použití toxických léků během těhotenství;
• komplikace během těhotenství nebo při porodu (např krvácení, Toxemia, prodloužený porod, vysráží práce);
• novorozenecké problémy.

Potenciální postnatální faktory patří vystavení toxinům v oblasti životního prostředí (např olovo), infekce centrálního nervového systému, rakoviny a jejich léčby, trauma, podvýživa, vážné sociální vyloučení a deprivace.

Video: Porušení čtení a psaní u dětí

Symptomy a příznaky poruch učení u dětí

Děti s poruchami učení mají obvykle alespoň průměrnou inteligenci. Symptomy a příznaky vážného porušení dojde, obvykle v raném věku. Mírné až středně závažné poruchy učení často nejsou uznávány do školního věku, kdy je dítě čelí vážným akademické studium. V postižených dětí, mohou mít potíže učení abecedu, a mohou být zpožděny spárované asociativní učení (například názvy barev, označování, počítání, podpisem dopisu). vnímání řeči může být omezen podle jazyka - naučit pomalejším tempem, slovní zásoba se sníží. Postižené děti nemohou pochopit, že chityut mají velmi nečitelný rukopis nebo držet tužku nešikovně, mají problémy s organizací nebo stanovení cílů nebo vyprávět příběhy postupně nebo vyděsit matematické symboly a nesprávně vyložil čísla.

Narušení nebo zpoždění expresivní čtení nebo poslechu jsou prediktory mentálním postižením v předškolním věku. Paměť může být ohrožena, včetně krátkodobé nebo dlouhodobé, využití paměti (např., opakování), a slovní vyhledávání nebo přehrávání. Problémy mohou nastat v designu, abstrakce, generalizace odůvodnění, jakož i organizaci a plánování informací k vyřešení problému. Mohou mít problémy s vizuální vnímání a sluchové zpracování, mezi ně patří potíže s prostorovou orientaci a poznávání (například umístění, objekt, prostorové paměti, povědomí o postavení a umístění).

Některé děti s poruchami učení porucha zkušenostmi v následujících sociálních situací: například pokud je to nutné, alternativní, který se koná příliš blízko k posluchači, aniž by si uvědomil shutok- tyto problémy často spojené s problémy autistického spektra. Short pozornost rozpětí motorové neklid, problémy s normálními motorických funkcí (např chudý tisku nebo kopírování) a variability výkonu a chování v průběhu času také časné příznaky poruch učení. Mohou mít potíže s kontrolou impulsů, problémy disciplíny, agrese a odstranění nadměrného strachu. Poruchy učení a porucha pozornosti (ADHD) se často vyskytují společně.

videa: "Duševní zdravotní problémy dětí i dospělých se sluchovým postižením"

Diagnostika poruch učení u dětí

• Kognitivní, behaviorální, lékařské a psychologické vyšetření.

Děti s poruchami učení, obvykle zjistí rozpor mezi uznávané potenciálu a postupu učení. Vyhodnocení řeči a jazyka, intelektuální, vzdělávací, jsou zapotřebí lékařské a psychodiagnostika pro určení porušování dovedností a kognitivních procesů.

Poznávací hodnocení obvykle zahrnuje verbální a neverbální testu inteligence a je obvykle provádí pomocí personálu školy. PSYCHOEDUCATIONAL testování může být užitečné při popisování preferovanou metodu dítě zpracování informací. Neuropsychologické posouzení je zvláště účinná u dětí se známou úrazu nebo onemocnění centrálního nervového systému, za účelem mapování oblastí mozku, které odpovídají určitým funkčním silných a slabých stránek.

Behaviorální posouzení a vyhodnocení výkonnosti na učitele ve třídě pozorování a určování výkonnosti jsou významné. Čtení hodnocení měří schopnost dekódovat a poznat, pochopit a být plynulý ve slovech. Psaní vzorků, které mají být získány pro vyhodnocení pravopisu, syntax a plynulost. Matematické schopnosti by měly být hodnoceny z hlediska výpočetních schopností, provozů a chápání pojmů poznání.

Lékařské vyšetření zahrnuje sbírání podrobnou rodinnou anamnézu, historii nemoci dítěte, fyzikálního vyšetření a kontroly nervu hledat základní onemocnění. Ačkoli vzácný, fyzické abnormality a neurologické příznaky mohou ukazovat léčitelné lékařské příčinu poruchami učení.

Psychodiagnostika pomoci identifikovat ADHD, poruchy chování, úzkostné poruchy.

Léčba poruch učení u dětí

• Speciální vzdělávací technologie.
• Medical, behaviorální a psychologickou terapii.
• Někdy farmakoterapie.

Léčebné Vzdělávací Vedení může také obsahovat lékařské, behaviorální a psychologickou terapii. Efektivní vzdělávací programy lze použít k nápravě, vyrovnávací nebo strategické přístupy. Nedostatečný výcvik a způsoby poruch a preference dítěte učit se vzdělání zhoršit zdravotní postižení.

Některé děti potřebují specializovanou odbornou přípravu v jedné oblasti, zatímco se i nadále chodit do běžné školy. Ostatní děti potřebují specifické a intenzivní vzdělávací programy. Optimálně av souladu s americkými právními zapojeny děti měly co nejvíce podílet na inkluzivních třídách s jejich vrstevníky, kteří nemají poruchy učení.

Video: Speech Therapy. Porucha řeči u dětí. Tipy izraelští odborníci

Mnoho populárních nástrojů a metod léčby (například eliminace dietních doplňků, antioxidantů nebo použití velkých dávek vitamínů, stimulací sluchového nervu, optometrický trénink odstranit vizuální-vjemové a senzomotorických koordinační procesy) jsou zatím nepotvrdila.